兰敏

识谱虽然不是打开学生音乐大门的唯一金钥匙，但却是音乐教学中最重要的环节，也是最难的环节。很多老师花费大量时间去训练学生唱歌谱，可效果不佳。如何才能提高学生的识谱能力呢？随着课程改革的深入发展，音乐教师的角色发生了根本性的转变。我们应该让学生在感知音乐中进行识谱，在音乐实践中识谱，不能单单为了识谱而游离于音乐之外。音乐教师不仅是音乐知识技能的传授者，更是学生学习音乐的引导者，在我们平常的音乐课教学中，要不断总结来自课堂教学实践中的经验和教训，这样在教学中才能少走弯路，达到最佳教学效果。下面谈谈本人在识谱教学中的经验和做法：

第一，运用形象生动的肢体动作、游戏等方法激发学生识谱的兴趣。

兴趣是最好的老师。要想学生在课堂上学有所得，老师就必须采用较好的教学方法去培养和激发他们的学习兴趣。我在一年级的音乐课中，把1、2、3、4、5、6、7这七个小音符编成了顺口溜，在配上相应的动作来学习，这样孩子们记起来就容易多了。如1（do）是小肚兜，用双手轻轻拍打自己的小肚子；2（re）是二拇指，伸出双手晃动食指；3（mi）是我自己，用手指着头并左右摇头；4（fa）是美丽的长头发，右手做抚摸头发的动作；5（sol）是搜狐网，双手模仿敲击键盘；6（la）是小提琴，模仿拉提琴；7（si）是西湖水，做水波浪的动作。这七个看似简单的小音符让低年级的学生在短时间内记住并不是一件容易的事情，更何况每一个音符又有不同的音高。……