孙薇

随着高考改革力度的加大，传统历史教学主要存在的问题也日益显露：首先，历史教学的单向性，即老师垄断课堂，只考虑教师怎样把课本知识灌输到学生大脑中，忽视了学生，体现不出学生学习的自主性。其次，传统的历史考试强调的是历史课本基础知识的简单再现，于是老师主要是强制学生对课本知识进行背诵，学生的所谓“能力”就是记忆里的比拼，很难对某一问题进行独立思维。但是在新课改下，主要强调学生独立思考能力的培养，最重要的是对学生展示能力的培养。对如何激发学生的历史学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高历史教学质量等方面进行了卓有成效的探索。经过高一上学期的实践我们深深体会到：要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，尤其重要的是改变课堂教学模式。当前形势下的这种调整和改革主要应从以下三个方面着手：

（一）史料的补充及相关学科知识的渗透

史实的补充是为了帮助学生对重大历史事件或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的认识而补充一些必要的史实。如在学习法国大革命，我们讲到如何正确评价拿破伦时，要将拿破伦颁布的《民法典》及拿破伦的对外战争的性质，等方面来补充史料，这既有利于调动学生思考的积极性、注意力的集中，同时也有利于引导学生从正反两个方面来正确分析拿破伦一生的“功与过”，从而突破本节课的这一教学重难点。……