陈威

【摘 要】针对农村地区英语薄弱的现状，受到客观条件的限制，如社会氛围的欠缺，家长重视但是缺乏方法，学生锻炼的机会几乎为零，诸多原因导致农村地区的英语教学相对十分落后。结合教学实际，本文就有关问题及相应对策进行探究。从而改进农村地区英语学习的落后现状。

【关键词】农村；初高中英语；衔接

一、初高中英语教学衔接的现状及成因分析

通过近年来的教学观察和总结，发现很多学生走进高中后总感觉学习找不到方向，于是感叹：“考题太灵活，很难找到规律”、“高中阅读量增加了，记忆跟不上了，语法难了，练习活了，老师教学方法也与初中教师大不相同”、“初三学习方法不很适应高中，初中时读读背背就行了，而高中多做题也未必带来明显效果”，总之，在学习中或多或少存在着某种不适应。主要是因为当前的初中词汇掌握偏少偏易且词汇量不足，对于词汇的学习机械记忆的多，理解应用的的不足，而经过漫长的暑假之后，词汇遗忘量大，初入高中时进入状态慢，方法转变慢。

二、初高中英语衔接教学的实施对策

《课标》指出：“在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，平等对待、尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。”高一新生难免在各方面存在着不成熟，面对高中英语大量词汇、复杂抽象的语法以及一定篇幅的阅读训练等常感到迷茫，一旦落后，就容易产生畏难情绪或自卑心理。……