黄培培

《语文课程标准》第二部分“课程目标”之“第四学段阶段目标”之“写作”部分这样写道：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”在第三部分“实施建议”之“评价建议”之“写作”部分中又这样写道：“重视对作文修改的评价：不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”

叶圣陶老先生也曾说：“改与作的关系密切，‘改的优先权应属于作文的本人，所以我想作文教学要着重培养学生自己改的能力。”“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”“假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成了自己改的能力，这是终身受用的。”

因此，采用“自主、合作、探究的方式”（简称自主式），运用自改、互改的方法，充分发挥学生的主体作用，使学生积极、乐观地投入到作文评改中来，切实有效地提高语文素养，培养他们的创新意识、创新精神、创新能力，是落实课程标准的举措。那么，怎样采用自主、合作的方式进行自改、互改呢？

一、总体计划，分期集中训练，重点突破

根据作文计划，要求制定作文自改训练计划，把写与改的学习统一起来。再按计划，分若干期实施。……