叶晓阳

文言文是中华民族文化的经典，承载了几千年来民族的精神和内涵，是我们民族宝贵的精神财富，它博大精深，浩如烟海，是我们了就过去，明白今天，开创未来的强大的精神动力，因此，培养学生具有阅读浅易文言文的能力，是中学语文教学的任务之一。现代中学生没有一定的文言文基础知识，是无法探索祖国悠久历史，继承和发扬中华民族丰富而优秀的文化遗产的。所谓阅读浅易文言文的能力，是指学生借助工具书，能直接阅读战国以来历代哲学家、史学家、文学家著作中一部分浅显平易的文章。一般古籍，不象我们的教科书，有那么详尽通俗的注解，甚至未加标点，那怕是较浅易的文章，要读懂它也不容易。

本文将从文言词语的积累、文言句式的辨识、文言文的翻译三个方面入手，初步探讨学习文言文的点滴方法。

一、通过反复诵读文言文，积累一定数量的文言词语

语文课程标准已明确规定：“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词语的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇”。以初二下学期为例，要求背诵包括《归园田居》、《望洞庭湖赠张丞相》等在内的十首古诗，背诵《邹忌讽齐王纳谏》、《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等四篇古文。随着诵读篇目数量的增加，学生对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平自然也就会越来越高。我国古代哲学家、教育家荀子在《劝学篇》中说得好：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，“不积跬步，无以至千里；……