吴延清

作文教学是语文教学中一个重要而又十分困难的课题。提高学生作文能力又不是一朝一夕的事，所以一提起作文，老师、家长都很怵头。学生一上习作课，就感到为难，感到头痛，大有“谈作色变”之感，最主要的问题是感到没什么可写。而培养和提高学生的习作能力，又是语文科教学的一个重要任务。这对矛盾要得到妥善解决，就需要取一些措施，抓住主要矛盾，并引起学生的习作兴趣。

一、观察生活，诱发兴趣

学生巩平时没有认真观察生活，没有抓住生活本质，因而大多数学生作文时感到最难的是提起笔来无话可说。没有材料可写，导致学生而失去习作兴趣。而小学生的认识规律，心理特征去绣发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。

1.做生活的有心人。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，农村是天然的动物园、植物园，是幅美丽的风景画。农村孩子在大自然的怀抱中摸、打、滚、爬，有着丰富的生活见识，只是没有被挖掘出来；山中那郁郁葱葱的桔子、龙眼树：山下那蜿蜒曲折的水泥大道及清澈见底的一溪活水；那一幢幢耸立公路两旁的高楼大厦；那彼星戴月在田间劳作的人们及孩子们嬉水打闹、捞虾捕鱼，这些情景和人物都是孩子随手可得的写作素材。这些见闻和玫活体验是城市孩子所不及的难怪儿时鲁迅先生会羡慕闰土那无穷无尽的希奇的事。因此，教师在作文指导时，应如导游一样将学生一步步导入佳境，唤起他们对已有生活经历和体验的回忆，从中选择与题目有关的材料加以思考，最后写下来。……