王晓帆

写作是书面表达和传递信息的重要途径，培养学生初步的写作的能力，是初中英语新课程标准中要实现的重要目标之一。但是长期以来，中学英语写作教学一直徘徊于不理想的状态，教师对于作文教学无从下手，学生面对作文产生畏难情绪，得分不高。如何解决作文教学这一难题，已经成为现阶段我们英语教学工作者面前的“拦路虎”。本文就这一问题作一些粗浅分析，力求找出中学英语写作教学的瓶颈所在，结合教学实践，探索性的做一些关于中学英语写作教法的初步探索。

一、作文训练过程要循序渐进

作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终，作文教学效果不理想很可能是平素的教学出了问题，忽视了循序渐进的过程。学生从初中一年级的简单的回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括作文教学的成份。句子是构成作文的基本单位，从三、四个句子再到更多，学生只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。因此从初一年级开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地训练学生，由大量的听和读输入，转为灵活的说和写输出。由简入难，循序渐进。

二、作文训练过程重在积累

《英语新标准》教材以模块和单元形式编排，每个模块一个话题，每个模块都有U1听说课（对话）到U2读写课（阅读）由易到难，最后落实到以话题为主模块任务的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。……