孙立新

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文教学作为《语文课程标准》中一项重要的教学内容，从第一学段强调培养写话兴趣开始，到最后创意的表达自己独特的感受，目标成阶梯式不断提升。如何在新课程改革如火如荼的今天，适应改革需要，切实发展学生的习作能力，现将我的几点详实做法与大家交流。

一、教会学生博览群书，吸取精华

正如唐代诗圣杜甫所说“读书破万卷”。读是学习作文、提高写作水平的一条重要途径。博览群书，可以吸收精华，学到写作技巧，丰富写作的内容，积累恰当、华丽的词藻，做到“海纳百川，有容乃大！”如何读的有效，我们做了以下几方面工作。

1.营造读书氛围。

环境的熏陶胜过老师的说教，深知这一点，我们班开展了常年的“大阅读”活动，建立班级图书角，强调上好每周的阅读课，开展以读书教育为主题的作文比赛，讲演比赛等。在每一次读书竞赛活动中，学生都领略了“富有诗书”的风采。饱读诗书，自然学生在心目中确定了正确的读书情感，有了强烈的读书兴趣，让“热爱”的情感取代“责任感”，为日后持久阅读、有效阅读储存了强大动力！

2.注重积累，强调方法

正确的积累语言可以不断扩大词语的数量，使学生在习作时不必出现词语贫乏和词不达意的现象。如何积累，我们采用了如下几种形式，如：摘录式：读书时把书上、报上精彩的、有意义的、富有哲理的优美语句、重要片段摘抄下来（适合第一学段的学生）