王莉华　朱言璋

语言是日常生活中人与人沟通和交往的工具。智障儿童由于先天原因或者后天原因导致的智力发展障碍，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，造成语言表达能力差，如发音困难、吐字不清、词不达意等，在课堂教学中对智障儿童进行语言训练就显得十分重要，也成为语文教学的主要任务。如何针对学生不同的年龄层次、智力程度和语言水平进行训练呢？我在教学中做了一些探索。

一、抓住时机，激发学生说话的兴趣

1.充分调动情感

学生有了对事物的热烈情感，就会增强学习的积极性，主动地探求知识，大胆地进行创造性思维，有效地提高说话水平。智障学生平时接触的事物少，对各种事物都有强烈的好奇心。针对这一情况命题，使之与他们的心理贴近，能激发其表达欲和说话的兴趣。在指导时重在激发学生的情感，引起感情冲动。如一次做完早操，我发现学生都兴致勃勃地围在水池边看捉鱼。如果这时把学生叫回教室上课，肯定是身在曹营心在汉，上课不定神，我灵机一动，顺势引导学生观察捉鱼的情节，并让每一个学生把捉鱼的过程说一下，这时学生的兴趣很浓，观察特别仔细、认真，发言格外踊跃。

2.设法帮助成功

俄国教育家苏霍姆林斯基指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。而兴趣的形成，在很大程度上还要依赖于成功的信念。人在从事实践活动中获得的一次次成功，对于形成、巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。……