尹振国

近一段时间，通过参加中小学教育干部网上培训，自我感觉触动很大，很多陈旧的教育观念收到了冲击。尤其是海口市教育研究培训院副院长龚雄飞的报告，使我对什么是真正的高效课堂有了重新的认识。带着这些学习体会我在9月份随文教局对我县四个乡镇的八所小学进行了全面调研，期间一共听了12节“推门”课。通过调研，我也学到不少东西，发现不少亮点。但纵观全部，问题还是很多的，有的已相当严重，特别是课堂教学，其现状非常令人担忧。

问题之一：“教材钻研”不到位

龚雄飞院长认为若想提高课堂的有效性，起点在上课之前。而能否吃透教材是上课之前的第一个重要环节。教师要通过反复钻研教材，准确把握本课内容在整个知识体系中的定位，牢固掌握知识点之间的前后联系，对本课教学的目的、重点难点更应做到心中有数，这才是上好课的基础。但是教学目的不明是本次调研中发现的最突出的一个问题。如一年级的一节数学课《数小棒》，其教学目的是通过数小棒来完成对100以内整十数的认识，可老师只知道翻来覆去领着孩子们一次次的数小棒。因为课本上举了一个30的例子，所以课堂上也就出现了一个30，其他整十得数再也没有出现在课堂上。老师根本就不知道这节课是在干什么。这种无的放矢，稀里糊涂的教学危害是很大的，这也昭示着农村课程改革之路的艰难。第二个大问题是重点不清。如一……