朱言璋　王莉华

山东省昌邑市特殊教育学校（原名昌邑市聋哑学校）是一所有二十年办学经验的学校， 随着聋哑儿童的逐年减少，自2003年始学校招收了第一批智障学生，学校也逐渐由聋哑儿童与智障儿童混合招收变为单一的培智学校。十多年来，学校招收的智障学生在残疾类别、程度等方面都发生了很大变化，由轻度智障儿童转变为中度及重度智障、自闭症、多重残疾等儿童。

一、改善办学条件，为开展生存教育提供物质保障

根据学生特点，学校建设多功能教室、唱游教室、计算机教室、资源中心、家政训练室、卫生保健室、智力检测室、心理咨询室、感统训练室、体育康复训练室、烹饪室、劳技教室、美工教室、情景教室、语训教室、图书阅览室等功能室24个。为满足教学需求，积极开展生存教育，设有家政训练室2个，配备橱具、床、卫生洁具及电视、冰箱、挂烫机、微波炉等家用电器；普通教室和专用教室均配备了多媒体教学系统，有效的服务了学校的教育教学。

二、整合课程建设，为开展生存教育提供理论指导

智障学生的需要包括两个方面，一是发展的需要，二是应用的需要。发展的需要主要是进一步学习的需要，应用的需要主要是实际生活中的应用和理论应用。在实际生活中，我们面对教育对象的复杂性，学校立足于学生的生存发展，打破了传统学科课程的禁锢，以培养学生生存能力为核心内容，调整了原有的课程结构，设置了基础类、康复类和适应类三大课程板块。……