侯忠艳

随着课程改革的逐步深入，教师教学方式的转变越发显得尤为重要。传统的语文教学主要表现在两个方面的弊端：一是以脱离大文本的知识教学为中心，二是以教为中心而不是以学为中心。具体表现为：

1、语文课堂的感觉效应

大多语文教师只凭已有的经验和某些参考资料，忽视每个学生的实际，惯用“唯智是举”的倾向。

2、语文课堂的机械流程

大多语文教师恰恰都误解语文本身的特点，为求得所谓的标准答案，采用强人所难的方式，非得迅速得出不可，于是大多由优等生包办。

3、语文课堂的传统印版

语文教师在教学中手段单一，课堂极为枯燥，一方面使课堂气氛沉闷，另一方面加重了某些差异特点比较明显的学生的语文负担。

上述这些以教师为中心的传统教学教学，已经远远不能适应课程改革的需要。相反，它还具有极大危害性。具体表现在以下几个方面。

其一，让学生感受不到学习的快乐，异化了学生的学习动机，并且扭曲了学生的个性；

其二，压抑并取消了学生的主动性，学生没有时间也没必要思考，教学成为不能发展学生智力的教学；

其三、禁锢并窒息了学生的创造性与想象力，由于没有给学生足够参与的机会，使得所学知识停留在外在的、呆滞的惰性的水平 。

综上所述的种种弊端及危害，现在急需提出的便是：应该承认每个学生差异的存在，因为每个学生都有潜力，都有自己的特长，那么利用语文这个大课堂，为所有的学生提供一切条件，让他们在最大的程度上发挥自己的才能，最终使自己的语文能力也有一个提高。……