郭红

数学是锻炼思维的体操，解决实际问题更是培养思维良好品质的有力工具。在小学阶段，解决问题是非常重要的教学内容，对培养学生理解数学知识，发展学生的思维，运用数学知识解决实际问题等方面都具有重要意义。在新课程改革的背景下，教材中已不再单独设立解决问题教学的章节，而是把它渗透到各个数学领域的学习中，这就对我们教师头脑中长期存在的对解决问题的传统认识提出了挑战。那么，如何提高学生解决问题的能力，我认为可以从以下几方面着手：

1、加强审题训练，使学生真正理解题意

由于小学生感知的笼统性往往使他们在理解题意时“一读而过”，“一见题就动手做”，纯粹是跟着感觉走，不动一点脑筋。即使是在老师的要求下思考了，往往也只是“不求甚解”。针对这种情况，在平时的解决问题教学中，首先我要求学生反复阅读题目，做到边读题边思考。读题时要做到“三读”：一读知大致意思，了解题中的条件和问题，我让学生在头脑中像演电影一样把题目呈现出来；二读探表里，明确运算性质、顺序等；三读验思路，解题步骤是否正确，方法是否最简单而又合理。

其次，学生解答解决问题时容易受到思维定势的消极影响，特别是中、低年级的学生。比如，有的学生看到“一共”就用加法、看到“剩下”就用减法，“一共”、“剩下”这些词语在一些学生的头脑中已经变成加、减法的代名词了；还有时，老师今天讲的例题是乘法解决问题，有些学生在练习时，就不动脑筋思考，认为这些题都应该用乘法计算。……