李焕

运用陶行知教育理论，开展幼儿美术教学活动，能够最大程度地让幼儿在生活中愉悦、自信、快乐地成长与发展。它让幼儿懂得热爱生活，珍惜一切美好事物。使幼儿在美术活动中认识到自己的能力，快乐地进行美术创造，从而健康充实地成长。

一、生活教育理论在幼儿美术活动中的运用

陶行知说过：“社会即学校，生活即教育。”纲要也指出“教育活动内容要符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，美术活动应尽可能选择幼儿喜闻乐见的，能引发幼儿兴趣的内容。在美术活动中或是教师预设的美术活动，都应是来源于幼儿的生活，让幼儿亲身去感受自然、感受生活，给予幼儿体验美、感受美、表达美的机会。

1.幼儿美术活动的内容应贴近幼儿的生活

在美术活动中要根据幼儿认知水平及其生活经验，选择幼儿适合的熟悉的感兴趣的题材，使美术活动顺利开展。例如，在儿童节、国庆节等节日，可让幼儿大展身手。一把剪刀，几张彩纸在孩子的手中转动、跳跃着，不一会，彩带，拉花、窗花便一下子涌现出来。此类紧密联系幼儿生活实际的美术活动还有很多。比如幼儿喜欢小动物，就设计“漂亮的小蝴蝶”、“可爱的小猪”、“聪明的小猴子”等绘画内容，也可选择“小青蛙”“小蜜蜂”等手工内容。总之，要结合幼儿的生活认知，通过活动，丰富幼儿的生活经验，让他们在此基础上更好地发挥想象，更大胆地进行创作，从而让美术活动取得更好的成效。……