梅金亚

爱美是儿童的天性，但幼儿美感的发生和发展并不是先天就有的，而是在教育过程中，在幼儿的各种活动中获得的。新《刚要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”绘画是一种视觉形象艺术，更是一门感受世界、表达自我的语言。在这门生动鲜活的语言中，审美是“听”，是感受；创造力是“说”，是表达。幼儿将眼睛所见、心中所想通过画笔表现出来，表达自己对世界的初步认识和自己对生活的体验，抒发自己的情感。在绘画活动中，幼儿不仅获得情感上的满足感，审美和创造力也得到了提高。

然在目前幼儿绘画活动中，存在两种倾向：一是克隆式绘画，注重绘画技艺的提高，评价标准只是像不像，忽视甚至扼杀了幼儿的想象力和创造力；另一种倾向则矫枉过正，放任幼儿盲目作画，使幼儿因缺乏指导而难以用绘画的语言来表达自己的情感，失去对绘画的兴趣。于是我尝试以绘画为切入口，探索、寻找幼儿艺术感受与表现的起点，进一步引导幼儿感受美、表现美，从而培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美能力。

一、创设审美环境，培养审美情趣

幼儿的审美情感是丰富多彩的，给于幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿积极探索的兴趣，是帮助幼儿获得体验最好的途径。为此，我们利用幼儿身边的环境去加深幼儿的体验，从而产生表现美的愿望。……