蒋彩媛

0.引言

名师教学的精彩之处，不在于其课堂有多完美，而在于其能在平常之处显出智慧。王崧舟、窦桂梅、孙双金和盛兴凤等新生代语文名师的涌现，代表了语文教育的改革方向，他们的学术造诣是语文教育示范性的力量，他们的课堂教学是智慧的课堂，是创造性思维培养的场所，对催生语文教学的课堂创新思维，提升语文教学的专业化水平起着重要作用。

1.名师创造性思维的特点

创造性思维是一种基于一般思维活动上的对各种思维形式进行协调进行的整体性系统化的思维过程，是逻辑思维和非逻辑思维、发散思维和收敛思维辩证统一的结果。名师的创造性思维体现在问题性、多向性、综合性、开放性等特点。创造性思维强的名师，往往比较善于在教学中提出问题、研究问题，如果一个教师的思想中没有问题、在工作中不去研究问题，断然是不会成为名师的。因此，名师是具有问题特性的创造性思维的，他们能通过对问题的不断探索和研究，创造出新的教学理论和方法。多向性创造思维呈发散状，能有效帮助教师从学生与教材、教学理论与教材的相互联系中探寻新的教学方法，打破常规的单向性的教学信息流动。开放性是创造性思维的重要特点之一，体现在教学思想和教学内容以及教学方法的开放性。此外，名师的创造性思维还包括了辩证性、宏观性、求异性等特点。

2.名师的创造性课堂教学

2.1诗意语文——创设自主创新的教学情境