朱玲

我国现代著名教育家陶行知说：“生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之。其范围之广，实与教育等。”生活中存在教育，教育中尽量还原生活，贴近实际，将教学活动置于逼真的社会情景中，使得语文教学还原“淳朴的本性”，返璞归真。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中的点滴，无论是家常伦理还是国家大事，都可能成为语文课程学习的资源，如《人有两个宝》、《升国旗》等等，这些课文中的事物和发生的事情，学生早就在生活中有了一定的认识和了解；再如《陈毅探母》、《梅兰芳学艺》等文章，都是根据历史的实际情况载入课文，这些都是生活经验的一部分，与语文教学密保又可分，离开生活的教学不存在，生活和语文课堂紧密联系，息息相关。

一、在生活中寻“根”

顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：“语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”语文教学的源头在生活，生活的源泉源源不断地为教育输送能源，教学要贴近生活，语文从生活中来，要回到生活中去。

陶行知强调“生活即教育”，新课程标准也特别强调语文与“生活的联系”，在教学中重点关注学生的生活，解放学生的思维，使虚拟的、抽象的课文现实化，让语文走进生活，让生活走向语文，只有让学生真实感受课文中的鸟语花香、人伦常理、历史事件以及事情发生的背景和社会变迁等等实际情况，才能使文本和现实在思想上撞击产生交流的火花，让学生产生对世界、对生活的爱，从而主动地去探寻知识、获取知识，学生才能真正“动”起来，语文才能真正“活”起来。……