周伟++李永军

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，在我们平时的作文批改过程中，存在着一些我们不得不面对的一些现象，比如，有些老师一修改起学生的作文，便站在成人的角度上“大刀阔斧”，毫不留情，严重打击学生的写作积极性；又或者有些老师泛泛而谈，流于形式，让学生无法学习到写作的技巧。而我们新课标一再强调，写作教学一定要保护学生的写作兴趣，激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作，敢于写作，自由写作。基于此，在平时的作文批改工作中，我在作文批改方面做了一些尝试，取得了一定的效果，现总结如下：

一、重视激励性的评价，激发学生的写作兴趣

《语文课程标准》指出：对学生的评价，要有利于鼓励和促进学生的语文水平的发展。我们教师首先要对全班的每一位学生的作文进行批改，在批改的过程中，尽可能发现学生作文中的闪光点，哪怕是一个好词、一个佳句都要给学生圈画出来，让他们感到小有成就，体验到成功的喜悦，激起他们作文的兴趣。比如：“某个词用得很准确，恰当地描述了某件事物，这个词用得真棒，继续努力。”或“你在文中的某个句子写得很精彩，形象地描述了人物的动作”等等，慢慢地，学生从一个词、一句话到整段话，整篇文章的组织就会灵活自如，遣词造句的能力也会提高。记得我刚刚接任现在的班级时布置了一篇作文《我的新班主任》，有个叫吕倩倩的学生的作文中写了这样一……