凌桂宝++张文霞

教育心理学指出：学习动机是推动学生活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在小学阶段，学生有着强烈的活动的需要，有对游戏活动的需要和对运动活动的需要，这种需要便形成了学生参与体育活动的动机。新课程下，体育教师进行教学时应该努力诱发学生内在的体育学习动机，使其产生积极地行动，参与体育活动，主动进行体育锻炼。也就是在有益的诱因刺激下，将学生的好奇、崇拜、进取、好胜等心理需要转化为体育学习动机，产生自觉地行动，主动参与体育活动。如此，让学生先“心动”，然后能积极主动地“行动”，一定能提高体育课堂教学的实效。

一、“动”其好奇之心，引导学生探究练习

强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。认知上的矛盾则是好奇心产生是重要条件。如何唤起并保持学生的好奇心，对教师是一项挑战。要想唤起这种好奇心，教师不仅要提供有关的知识信息，还要充分利用信息呈现的某些特点，如新奇、变化、夸张、复杂、含糊不清等引起学生认知上的矛盾，使学生产生心理上的不和谐，进而唤起他们对某一学习内容的好奇心，使他们产生主动探究的冲动。

二、“动”其崇拜之心，指导学生模仿练习

婴幼儿对父母有着依恋的情感，在他们心目中，父母处于一种权威状态。进入小学后，心目中的权威人物逐渐转移到教师身上。再大一些，身边的优秀学生和明星人物对他们也能产生非常大的影响。……