周明珍

幽默，是用特定的刺激，能引起笑、好玩等反应的艺术形式。幽默的课堂，能使学生在身心愉悦中习得知识，获得能力，从而提高学生的语文素养。但有效的课堂幽默，不仅仅是让学生产生好笑的感觉，还应该与语文课堂的特点紧密相联。

一、幽默与学习方法紧密相联

特级教师虞大明在执教《麦哨》时，课前跟学生交流的一个片段是这样的：

师：同学们，你们知道上课时最重要的是要注意什么？ 生：认真听讲，积极发言。 师：是的，上课时最重要的是要注意倾听和思考。现在我就来考考你们倾听和思考的能力。“我叫虞大明”，你听出什么？ 生：我听出你的名字叫虞大明。 师：再听：“我现在叫虞大明”。通过思考，你听出言外之意是什么？ 生：你以前不叫虞大明。 师：那我以前叫什么呢？我现在长大了，所以叫虞大明，你们猜，我小时候叫什么？ 生笑：虞小明。 师：我以后老了呢？ 生笑：虞老明。

评析：这显然是虞大明老师在介绍自己姓名时跟学生开了个玩笑。但玩笑之中又再次强调了课堂上最重要的学习方法-倾听与思考，为后面的教学做好了情感和方法上的准备。

二、幽默与课件紧密相联

虞大明老师在执教《金钱的魔力》中有这样一个精彩片段：

师：我们把课文中描写托德的鬼相的段落和句子找出来，并在句子旁边批注他的鬼品。（学生找句子，作批注，然后交流。）师：你们想不想看看托德的鬼相？

生：想！师：鬼相可难找。我找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力，你们猜，怎么着？……