唐买社妹

一、学生合作学习的现状

1、学生合作流干形式

合作学习是当代国际教育改革的主流模式，也是国家基础教育改革大力倡导的一种新的学习方式。但是目前在小学音乐课堂中“自由式”、“随意式”的小组合作学习形式比比皆是，老师抛下一句“你们可以分小组讨论一下”，学生们便开始热热闹闹的大讨论，但具体要讨论什么也不知道。在新的基础教育新课程中提出了“小组合作”这一教学理念，在教学实践中学生合作学习的理念和方法逐步得到认可之后，不少教师已经将它用到实际的教学实践中，虽然学生合作学习的广泛运用给课堂注入的新的活力，但是现实中很多教师的低效操作，使得合作学习尚未焕发出它本该更为耀眼的光彩。

2、学生合作学习的盲目性

在新的基础教育新课程中提出了“小组合作”这一教学理念之后，不少教师已经将它用到实际的教学中，但是现实效不强。小学生合作学习的实效性，除了教师的引导外，不与学生的年龄和其自身的知识量有着密切的关系。目前很多合作学习的理论研究中更多是关注了合作探究的作用，却忽略了合作学习主体，也就是说没关注到学生自身的学习能力及知识量的条件。小学是一、二年级的学生，他们年龄小、知识量少，自控力差，要有实效性的主合作探究学习是比较很难的。从而说明在开展合作学习时要对教学对象进行分析，根据教学对象合理地安排教学任务及教学手段，这样才做到有针对性，明确性从而达到因材施教的教育理念。……