吴中伟

小组合作实际上是一种教学理论与策略体系，以教学中的人的交际合作与互动为基本特征。它将班级按一定要求组合成学习小组，以学习目标和任务为向导，以设疑、尝试、引导、体验、比较、探究、讨论为基本方式，讲究教师的主导与学生的主体有机结合。小组合作学习要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。

现代新课程理念下的体育课堂教学，正是培养学生合作能力的大舞台，因此，在日常教学过程中，教师要向学生渗透相互合作的意识，创造互相合作的机会，让学生懂得在学习上通过合作小组的活动来分工完成共同任务，并互相帮助，才能共同进步。“合作学习是一种教学形式，它要求同学们在一些有6—8人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生通过从事各种合作和相互支持的学习活动来完成学习任务。”

一、小组合作学习在初中体育教学中的现实意义

1.小组合作学习有利于课堂的多边互动

以往体育课的练习组长是由教师指定的，往往很难与学生心目中的“领袖”达成“共识”，极易产生不必要的摩擦和矛盾。为此练习采用“自荐”和“互荐”组长，并且“组长”不固定。如：跳远练习A为组长；小布球练习B为组长；长跑也可能C为组长，每个人的特长也被挖掘出来。作为领袖不仅展示了自己的体育才能，而且还能约束自己的行为，培养自己的个性。……