徐敏

《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 叶澜教授也提出：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力的教育观念，越来越得到教师的共鸣，社会的认可。“把课堂还给学生”成为新课程改革的主要趋势。而我们知道小学生的学习自主性不够强，情绪不够稳定，方法也很欠缺，这就需要教师经常地启发、点拨和引导，需要长期地、有计划地进行培养。在教学过程中对学生进行及时有效的指导，激发学生学习兴趣，发展学生思维，培养创造能力为原则，让学生充分感受到我是学习的主人，是课堂的主体。下面就如何让学生成为数学课堂的学习主体，谈一点自己看法。

一、用爱心激发学生学习数学的兴趣，变“要我学”为“我要学”

俄国教育家乌申斯基指出：没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。我国教育学家程颐也提出：教人未见其趣，必不乐学。这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，努力学习。如果学生对所学科目产生兴趣，就会增强对知识的求知欲，变“要我学”为“我要学”，自然会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，成为真正的学习主人。

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。也给我很大的启示。在教学中，首先教师要转变观念以活动的组织者、引导者的角色参与到学生的学习活动之中，尽力营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。……