王凤琴

在新一轮的小学英语教材改革中，引人注意的一点就是在每个单元的结尾，都增加了“Ticking Time”，从语法、单词、发音等角度对学生学习情况按照一颗星、两颗星、三颗星的等级进行评价。课堂评价制度对小学英语教学的重要性不言而喻，灵活地运用学生自评、学生互评、教师评价，并坚持以学生自评为主、学生互评为辅、教师评价为次，有利于教师高效有序地开展英语教学工作。

一、英语课堂中以学生自评为主

1.重视学生的自我评价。

布鲁纳说：“教师必须采取提供学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则，教学的结果势将造成学生跟着教师转的掌握方式。”在传统教学中，学生的主体性和能动性往往被忽略，课堂教学片面注重和追求考试成绩，这导致学生的脑海里根本没有自我评价的概念。在新教材指引下的课堂评价应改变这一现状，尽量发挥学生在评价中的主体作用。通过学生进行自我评价这一有意义的活动，增强学生责任感，学会为自己的学习负责，鼓励思考，让学生能够通过自我评价，意识到自己所取得的进步和存在的不足，明白今后努力的放向。在实际教学中，教师要充分运用学生自评这一评价方式，促使学生不断进步。

2.珍视学生的成功体验。

美国教育家罗达？贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”正如罗达？贝克梅斯特尔所言，要让学生自信，教师就应该首先学会放手，对学生要有信心，让学生发挥自己的创造性，主动地去完成力所能及的事情，在这个过程中，教师要适时地给予学生肯定的评价，鼓励学生，保护学生的成功感，在成功感的催化下，形成积极向上的学习态度。……