陈燕艳

如何改进课堂教学，提高课堂教学效率，是教学改革的热门课题。特别是为了全面实施素质教育，提高数学质量，数学教学的改革应包括作业批改的改革，因为批改作业是数学环节的一个重要组成部分，在近几年的教学实践中，本人通过探索、实践、研究积累了一些经验与体会，与大家交流。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。

评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入低年级数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

一、巧用数学评语，展示学科特色

老师在批改每一份作业的时候，可能花的时间只是几分钟，乃至一分钟，但是他的心思关注的却是学生今后成长的点点滴滴。对于在作业中反映出来的学生对概念、意义理解上的偏差，老师应及时地给予引导。有时候，一句提示性的批语就可对症下药，让学生受益良多。

1.表扬鼓励式。

书写认真、字迹规范、准确率高的作业使人赏心悦目，但考虑到小学生的行为习惯的可变性、伸缩性强的特点，我是这样下的批语：“这次的作业真让人羡慕！……