潘慧莹

《海伦·凯勒》是笔者本学期所上的一堂教研课、公开课。在研究教材的时候，笔者发现全文是按照海伦？凯勒的成长顺序来展开描写的。课文写了海伦？凯勒遭受不幸、学习拼写、学习说话、无私奉献四件事情，塑造了海伦？凯勒身残志坚、自强不息这样一个形象，赞美了海伦？凯勒不屈不挠的奋斗精神。本文是一篇写人的文章。老师既要抽丝剥茧，引导学生用心体会海伦？凯勒不屈不挠的故事，这是学习课文的内容，所谓“言”；学完内容又要跳出文本，引导学生去感悟，课文是如何选择恰当的事例，运用了什么手法，表现了海伦？凯勒的精神， 此之所谓“意”。言意兼得才是语文学习的本质。

接下来，笔者将抽丝剥茧，将自己在研究教材时的心得和课堂上的实践归纳如下，以期抛砖引玉。

关键词：概括 具体 围绕中心 选材典型

一、题眼之贵，贵在提纲挈领：

《海伦？凯勒》这篇课文的题眼是“不屈不挠”。题眼之贵，贵在提纲挈领——本文4个素材：遭受不幸、学习拼写、学习说话、无私奉献的选材主题即是——“不屈不挠”。

有关于“不屈不挠”精神的深入挖掘，下文还会继续做剖析，在此，笔者仅表示，在上课伊始，开门见山地提出《海伦？凯勒》这篇课文的题眼是“不屈不挠”，能起到提纲挈领的重要作用。

二、遭受不幸——围绕中心，写具体：

让我们穿过百年的时光隧道，回眸凝视这位写了14部著作，自强不息、不屈不挠的伟大女性。本文的第一小节，如果要用一个词语来概括海伦？凯勒的遭遇，那就是——“不幸”。……