陈岚

《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生的“阅读期待”，在很大程度上决定了阅读能否深入。因此，要提倡多读书、读好书，培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生阅读量，提高阅读品味。在平时的教育教学过程中，我尝试着充分激发和运用“阅读期待”来提高学生的阅读水平。那么，如何在课堂上运用“阅读期待”，使“阅读期待”发挥作用呢？笔者的体会是 ：

一、关注学生的情感体验

情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土壤里。成功的课堂教学，不仅要教学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一个丰富的情境，让学生在一种和谐愉悦的气氛中学习。因此，教师要努力创设和谐宽松的教学氛围，激活课堂，使课堂生动活泼，充满生机和活力，让学生在宽松的环境中大胆探索，不断创新。

（一）巧设情境，引人入胜

语文教师如果能巧妙利用“阅读期待”，必然会大大激发学生的阅读兴趣，阅读效率也将水涨船高。教师在开展课堂教学时，要利用各种教学媒体激发学生的兴趣，使儿童情绪高涨。学生的学习热情高涨，兴趣盎然，跃跃欲试， 就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。

实践证明，恰到好处地运用媒体，不仅能创设丰富多彩的教学情境，而且还能开拓学生的视听，变抽象为具体、形象、生动，更可以迅速激起学生强烈的探索新知的欲望，从而有效地创设学生的阅读期待。

适时关注学生的阅读期待，让学生通过阅读，慢慢走近人物形象、感知人物形象。……