杨蔚

批读文是国标本西师版小学语文教材独创的。它的诞生既根植于传统语文教学的精髓：学生语文素养的提高得益于学生的语文实践，授人以渔不如授人于鱼；又来源于广大语文教师教学实践智慧，语文课要凸现“语文味”，圈点勾画不可少，不动笔墨不读书。基于此，批读文的价值取向是着力引导学生和文本对话，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书。

一、教师和编者对话——明确批读文的特点

西师版教材主编认为：批读文在性质上属于精读范畴，但是它和精读课文又有一定区别。它运用精读课文学到的方法，在教师的引导下，让学生逐步掌握读书的要领，边读边勾画边批读理解课文，学习语言。

西师版教材的批读文从三年级开始进入，批读点的内容落实的是精读课文需要掌握的知识和方法；呈现形式，是采用的旁批式，在正文的旁边，从学伴的角度批写自己学习时的一些思考、感受、收获，与学生交流学习，体现出学生和文本的平等对话，体现由“扶”到“放”的过程，以引领学生掌握一定的读书方法，获得更充分的阅读感受，培养学生自学能力。特别值得一提的是，西师版教材的批读点是开放的，是点燃的，是启迪的。

教学片段实录：

师：咱们一起读一读课文的最后一个自然段。

生：齐读最后自然段。

师：有个小朋友在读到这段的时候，“相生相克”这个词不理解，大家看看他是用什么方法来理解这个词语的呢？

生：他是用联系上下文的方法理解“相生相克”的意思的。……