左敏

打造高效课堂是教学工作永恒的主题，如何打造高效课堂？经历了“平行四边形的面积”这一课的研磨过程，我有了自己的思考和深刻的感悟：只有去追寻学生的真实思维才能打造优质高效的课堂。

一、高效课堂：在学生真实思维的起点处辨析

《平行四边形的面积》是五年级上册《多边形面积的计算》这一单元的内容，此内容是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上进行教学的。解读教材，显然将平行四边形转化成等积的长方形是解决平行四边形面积问题的基本思想和关键所在。纵观整个单元不难发现，通过平行四边形面积这一课时的教学让学生体悟转化的思想，对后续学习三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积有着积累经验、实现举一反三的重要作用。毋庸置疑，在解决平行四边形面积这一问题过程中如何自然真实地唤醒学生割、补转化的意识，如何通过数学活动让学生体悟转化的思想和方法是本节课教学中教师必须思考的两个关键问题。回顾学生的已有认知，我们发现学生“把平行四边形转变成一个长方形”的生活经验及数学活动经验是相当缺乏的。对于学生来说他们在面对如何求平行四边形的面积这一新问题时，真实的思维是怎样的呢？为此，课前我们对学生的真实思考进行调查。通过调查，我们发现学生根据长方形面积计算方法想到用……