姜观清

一、数形结合思想的渗透面

（一）数的认识方面

在“数与代数”领域中的“数的认识”方面渗透数形结合思想，例如学习认识分数的时候，就需要利用直观图出示四幅直观图，平均分成了几份，让学生用分数表示图中的涂色部分。这四幅图被平均分的对象分别是一个物体、一个图形、一个计量单位和许多物体组成的一个整体，为学生概括单位“1”提供不同的素材。在学生用分数表示后，还要结合直观图说说每个分数表示的意义。这样就能使学生很轻松的就能掌握住分数的知识点。

（二）数的运算方面

“数的运算”在整个小学阶段的学习内容占有相当大的比重。在“数的运算”方面利用数形结合思想，能优化算法，提高做题速度与准确度。计算教学要引导学生理解算理。算理就是计算方法的道理，学生不明白道理又怎么能更好地掌握计算方法？在教学时，教师应以清晰的理论指导学生理解算理，在理解算理的基础上掌握计算方法，数形结合思想就是帮助学生正确理解算理的一种很好的方式。

（三）常见的量方面

在学习一些常见的量的时候，小学生最难理解的就是进率。比如认识体积单位时，虽然我们知道“立方厘米”与“立方分米”之间的进率是1000，但学生不能很直观的感受到。那我们就可以借助多媒体为学生展示出1立方厘米和1立方米之间的关系。学生就能很轻松的记住这两者之间的进率。在利用多媒体进行教学时，我们要特别注意数与形的有机结合，教师在提供了形象的直观图让学生感受的基础上，还要引导学生分析和比较，及时抽象出概念的本质属性，这样才能达到课堂教学的目的。……