卜慧玲

【摘要】中职院校的学生语文素质普遍比较差，如何才能改变这一现象，充分调动学生学习语文的积极性，是每个中职语文教师面对的很大问题，如果不解决这一难题，语文就成为中职教学中的摆设。基于此，本文对中职语文教学中培养学生学习积极性的策略进行了探讨。

【关键词】中职语文；培养；积极性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中职院校的多数学生语文基础薄弱，而且没有完整的知识结构，在进入学校前都带着自卑和失落，在这样的情况下，学生大多对语文学习有厌学情绪，不能提高语文的教学质量。要想让这种状态得以改变，使学生积极主动的学习语文知识，教师就需要了解学生的心理，并通过创新教学手段激发学生的学习积极性，从而完成教学任务，在语文教学中应用情境教学，把教学内容合理的融入其中，是语文教学的有效措施，这也是语文素质教育的有效方法。

一、借力激发学生的智能优势

每个人都有自身的潜力，教师应该与学生建立起友谊的关系，这样就能很好的了解学生的个性，同时也能发现学生的智能优势，进而可以激发学生的个性和智能优势，并能应用到语文学习当中。像有些学生喜欢绘画，有些喜欢唱歌和舞蹈等等，这些好像和语文没有任何关系，只要我们加以利用，就可以成为语文学习的动力，通过学生的个性特点激发学生对语文的兴趣。例如：可以让热爱电脑的学生编辑语文多媒体课件，如在《致橡树》这一课文教学内容中，可以让学生结合文章中的意境进行制作视频、音乐背景，还可以通过动画的形式来范读，用各种多媒体形式来演示，在制作过程中还可以把一些爱好音乐、美术等各类学生集中起来，共同讨论协助完成语文教学课件。一些会舞蹈和喜欢表演的学生可以让他们演绎话剧，如《雷雨》一文，可以给学生分配扮演角色，这样不仅能掌握语文知识，还能互相探讨剧本中的人物情境，感受文章中的语气、动作等文学描写。学生在筹划过程中还会主动的请其他老师来参与编排和背景设计，实现表演的最佳效果，在整个的布置过程中，学生不仅学会了语文知识，而且还了解了其他各科知识。找出组织能力强的学生，可以积极的开展语文学习活动，让学生参与到活动中，这样，学生既是活动的组织者，也是活动的评判者，学生自己找出自身的不规范，激发学生对语文的学习兴趣。他们的付出，收获的是责任意识，当他们用规范意识去发现别人的错误时，也用规范意识在减少自己的错误，学生的各种作业的错别字越来越少了，字也写得越来越规范了。美术、书法好的学生，就让他们出黑板报、手抄报，定期、不定期地给予展示，并鼓励表扬。

二、让学生感受自己的学习成就

成就感能够有效调动学生学习的积极性，收获成功是每个人所具有的欲望，中职生也希望自己收获成功，这些学生没有收获应试教育的喜悦，因此在中职院校的学习中不缺少批评，而是需要学校的认可和鼓励，当学生在某一方面有一点成绩，教师应该及时的给予赞扬，使学生获得成功的喜悦，学生同时也在内心深处感激老师。因此，中职校的教师应该善于捕捉学生的优点，从各个角度去欣赏学生。在语文教学过程中，设计的语文教学知识要由简到难，从基础性内容开始，使学生收获学习的成果，体验语文学习的成功，尤其在课堂上，积极鼓励学生去表现，并给予表现的机会，把学生作为教学的主体，积极参与教学中的读、写、听、议等环节，教师只是在此过程中给予积极的引导，发现学生的优点给予积极的表扬，学生在这样的氛围环境下，既使学生的心里得到满足，又进一步体验了语文的学习成就，同时也使学生的语文学习积极性提高。

三、用讨论的课堂氛围激发学生的心理动机

这个年纪的学生其逻辑思维能力是最活跃的，他们大多已不满足教材中有限的知识，希望能够学到更多的东西，对一切都充满了好奇心，想进一步了解自己不知道的事物、现象，从而拓展自己的知识面。学生的好奇心能够有效调动学生学习的积极性，作为语文教师，应该多加利用学生的好奇心，进而促进学生的语文学习。如何才能激发学生的这种学习积极性，语文教师不能操之过急，从生活中逐步开始，从生活中的语文需求入手，把所教知识融入到社会实践，证明语文知识在生活中的重要性，而且与生活处处相连。教师在教学课上，也要善于把语文应用到生活中，积极引导学生用生活的角度去认识语文，并且让学生把语文知识应用到课外，使学生在生活中主动的探究语文知识，增加语文的学习兴趣。例如，《氓》这篇语文教学内容，先要让学生获取《诗经》的基础知识内容，了解《诗经》的来源，分析《氓》反映的社会背景，充分领会当时社会的爱情婚姻生活，以及当时人们对美好生活追求的向往。学生在学习以后，自由的探讨文章中的人物性格，并加以分析，说出自己的感受和看法，在学生对文章中男女人物性格感兴趣的基础上，调动学生追求知识的积极性，深层次的挖掘当时婚姻失败的原因，然后可以分组去讨论。这一环节的设计极大地激发了学生对学习的兴趣。

四、结语

综上所述，中职学生对语文学习的积极性非常重要，提高中职学生语文学习积极性，是提高语文学习效率的有效途径，从而提升学生的语文水平，但是构建学习语文的激励机制非常难，而且应用中也存在很多不足，语文教师需要不断地在实践过程中摸索，探索提高语文教学效果的新模式。

参考文献

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[2]任雁翔.新形势下中职语文教学改革的思考[J].成功（教

育），2009，（01）.

[3]邹国伟.中职语文教学课改革要重点提高学生“四种能力”[J].中国西部科技，2009，（07）.

（编辑：龙贤东）