龙丹，莫永华，刘欣

（桂林电子科技大学信息科技学院，桂林 541004）

《计算机网络技术》单机版教学软件的设计与实现

龙丹，莫永华，刘欣

（桂林电子科技大学信息科技学院，桂林 541004）

根据我院非计算机专业《计算机网络技术》的课程特点，运用“翻转课堂”的思想对该课程的单机版教学软件进行设计与实现，该软件以PPT为主体，结合图片、文字、声音和视频等多种表现方式进行有机结合，并制作相关微课，为日后开展慕课教学打下坚实的基础。

非计算机专业；计算机网络技术；单机版教学软件；翻转课堂

0 引言

多媒体课件是高校开展日常教学工作不可缺少的工具，目前使用得最为广泛的多媒体课件制作工具是幻灯片（PowerPoint，简称PPT），但以往的PPT课件多为文字的堆叠，阅读效果差，交互性也不强，在放映过程中，页跳转频繁、不连贯，对教学效果产生了极大的影响，同时，也影响了学生学习的积极性。为此，根据我院非计算机专业《计算机网络技术》的课程特点和教学要求，我们设计并实现了该课程的单机版教学软件，通过对多种媒体的综合运用，丰富了教学资源，提升了教学效果。

1 课程特点

本文所涉及的《计算机网络技术》单机版教学软件的教学对象是我院非计算机专业的学生，该课程的计划学时为40个学时，其中包括32个学时的理论教学和8个学时的课内实验，这样的课时安排相对计算机专业的相关网络课程来说是少了很多的。如何在有限的32个理论学时中，将计算机网络的核心内容展示给学生成为任课教师面临的一大难题。

2 设计方案

上课时，光有PPT够吗？答案是否定的，为此，我们开始着手设计《计算机网络技术》单机版教学软件，以适应教育信息化对教学的要求，在具体的设计方案中重点突出了以下的几个方面：

（1）按章节划分知识点，以知识点为最小学习单元，建立课程资源库，建立学习资源与知识点的关联，将学习资源融入课程的知识结构中。

（2）以PPT课件为主体进行教学，减少原有PPT课件中文字内容的比例，增加了图形可视化的比例，并最大程度使用PPT转换动画效果。

（3）针对课程的特点，制作与本课程重点难点相关的Flash动画，并将其嵌入到PPT中，实现“无缝切换”。

（4）制作交互式习题，增加教学过程中的交互环节。

（5）制作计算机网络相关的微课，把观看“微课”放在“课前”，推动教学工作从“以教为主”向“以学为主”的转变。

（6）精选计算机网络方面的权威报告、视频资料和参考书等，以及教学中需要展示的清晰图例，通过不同的方式拓展学生的知识摄取范围。

3 主要实现方式

根据软件的设计要求，我们在以下几个方面进行了软件的构建。

（1）教学资源平台的实现

在前述的设计方案中，涉及到了大量不同性质的教学资源，因此，构建一个可以关联各资源的平台，成为该教学软件的一个重要组成部分。这里，我们使用Flash技术来实现。图1为该教学软件的主界面，点击左边的导航栏后，右边显示相应的教学资源，实现这一功能的关键在于影片剪辑的动态调用，图中左边的框图标识了用7个影片剪辑实现的导航栏效果，分别命名为item1～item7，右边的框图标识了主显示区的影片剪辑，命名为pages，点击任一导航栏，右边的主显示区均可显示该导航栏的对应内容，以点击权威报告为例，主要实现代码为：

图1 主界面主要影片剪辑示意图

（2）PPT课件的优化与实现

PPT课件是该软件的重要组成部分，以前用的PPT，文字内容过多，在课堂教学中，学生难以消化这么多的文字，优化后的PPT，精减文字内容的显示，并使用图形化展示的方式，尽可能以简约明了的方式显示核心的教学内容。此外，设计并制作了大量的PPT转换动画效果，软件中所实现的PPT动画，不是简单的出现和消失，而是根据显示需要，在幻灯片自定义动画中，综合使用“进入”动画、“强调”动画、“退出”动画和“自定义动画路径”等动画效果，并进行适当调节时间以及延时动画的播放时间，这样可以解决画面连贯性的问题，使讲课的逻辑更加清晰，节奏更为紧凑。

（3）PPT中交互式习题的实现

在本单机版教学软件中，实现了在PPT中加入交互式习题的要求。在设置好习题的页面后，若想实现答题与结果返回的智能交互式操作，需要在设置好题目的PPT后，为每个答案选项添加相应的控制控件，然后借助VBA自动判断回答是否正确。这里，习题的类型有选择题和填空题，选择题主要使用了选项按钮控件来实现，填空题则主要使用文本框控制来实现。以选择题的实现为例，图2（b）为图2（a）中选择题的关键代码，选择不同的答案，会有不同的提示。

图2 交互式习题示意图

（4）微课的制作与实现

本软件中包含的微课均围绕某个知识点进行制作，时长约为5～10分钟不等。在微课的实现过程中，构思这一环节是最重要的，占用的时间也最多，只有想好了如何去表达，才知道要找什么素材，制作时能有的放矢。具体制作时，我们以PPT为主要显示平台，并使用了表1所示的步骤和软件。

4 结语

本文的《计算机网络技术》单机版教学软件是以实际教学需要出发，根据高校教育信息化的要求进行制作的，为了达到更好的使用效果，在具体的应用过程中，不断与学生进行交流与沟通，获取学生的反馈信息，并及时进行修改与调整，从整体上看，教学效果良好，达到了预期的教学要求。

表1 制作微课的主要步骤和软件

[1] 何克抗.我国数字化学习资源建设的现状及其对策[J].电化教育研究，2009(10)

[2] 彩丽,马颖莹.翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析[J].软件导刊，2013(07)

[3] 靳红梅.参赛多媒体课件和实际教学多媒体课件之间的关系思考[J].教育教学论坛，2014(45)

Design and Implementation of Stand-Alone Version Teaching Software of Computer Network Technology

LONG Dan，MO Yong-hua，LIU Xin
（Institute of Information Technology，GUET,Guilin 541004）

According to the requirements of the course characteristics about Computer Network Technology,uses the thought of flipped classroom to design and achieve the stand-alone edition teaching software,this software uses PPT as the main body,combining images,text,sound and video and so on,and makes some micro classes,for the future development and lays a solid foundation for MOOC.

Non-Computer Professional;Computer Network Technology;Stand-Alone Version Teaching Software;Flipped Classroom

1007-1423（2015）03-0070-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.03.019

龙丹（1981-），女，广西河池人，讲师，硕士研究生，研究方向为计算机应用技术

莫永华（1978-），男，桂林人，硕士，研究方向为网络安全

2014-12-11

2014-12-30

刘欣（1983-），女，湖南人，硕士，研究方向为计算机应用技术