中国音乐史课程教学改革的探索与尝试

2015-05-13杜亚典新乡学院河南新乡453000

戏剧之家 2015年6期

关键词：音乐史多媒体技术教学效果

杜亚典（新乡学院　河南新乡 453000）

中国音乐史课程教学改革的探索与尝试

杜亚典
（新乡学院河南新乡 453000）

中国音乐史是音乐专业课程学习的重要内容，为弥补教学存在的不足，应该采取改革对策，注重多媒体技术应用、创新教学方法、完善考评方式，从而激发学生课堂兴趣，取得更好的教学效果。

中国音乐史；课程教学；多媒体技术；教学改革

一、中国音乐史课程教学改革的探索

在课程改革中，要突出教学重点，提高学生的音乐理解能力和鉴赏能力，培养学生对传统音乐的感情，在学生以后的学习和工作中发挥积极指导作用。

（一）简明扼要，突出教学重点。中国音乐史是必修课程，但以前在课程内容设置上，古代部分内容过多，近现代部分较少。为适应课程改革和校园音乐文化建设需要，可以对内容进行调整，分为上古、中古、近古音乐，20世纪前半期和后半期音乐，并适当调整各自所占比例，实现各自所占比例平衡。这样既强调古代音乐教学，也注重近现代音乐教学，达到简明扼要、突出重点的目的。

（二）提高学生对传统音乐的理解和鉴赏能力。将音乐史置于中国音乐历史文化学习之中，以丰富学生文化知识，对音乐史发展有更为形象直观的了解。例如，词调、古琴都有深厚的历史文化背景，要全面掌握其历史和文化内涵，进一步提高学生对传统音乐的理解和鉴赏能力。

（三）培养学生对传统音乐文化的感情。通过课程学习，形成正确的音乐历史观和价值观，让学生通过学习之后热爱中国音乐文化，培养对音乐文化的感情，增强学生审美能力。

二、中国音乐史课程教学改革的尝试

为促进中国音乐史课程教学效果提升，提高学生课堂参与度，结合人才培养目标和教学大纲要求，在教学中可以采取以下改革对策。

（一）制定具体的教学目标。对不同时期的教学内容，要分别制定合理的教学目标，提高教学目标的针对性，促进教学效果提升。例如，古代音乐教学要在了解古代音乐史的前提下，对传统音乐文化的历史演进、审美特征、音乐语言特点、音乐形态特点有详细了解，能通过历史和文化背景了解音乐文化，掌握古典诗词、歌曲、文学之间的关系等。对古典音乐文化有更为深入和理性的认识，增加文化底蕴，培养对古典音乐的认同感。又如，近现代音乐要在了解其产生背景、代表作品、代表作曲家的基础上，对中国音乐大转型的背景有一定了解，通过欣赏代表作了解音乐发展历程，明白近现代音乐成果的来之不易，抒发对音乐的热爱。

（二）重视多媒体技术应用。学习中国音乐史教学内容时，要结合文字、图像、视频、音频等多种资料形式，从多种渠道获取相关信息，促进学习效率提升。多媒体技术能直观、形象展示音乐史教学内容，带来教学方法创新，调动学生视觉、听觉等多种感官开展学习。五线谱、简谱是学生必须掌握的内容，音响、音像资料学习建立在读谱基础之上，图像学习建立在音乐史文字基础上。同时还要重视互联网技术应用，为学生提供丰富的资料，并熟练利用互联网获取所需要的内容，拓展学生视野，让学生获取更多有关中国音乐史的资料，并在多媒体技术辅助下开展学习，促进学习效率的提高，推动教学效果提升。

（三）创新教学方式方法。结合教学内容，重视现代教学方法应用，包括情境教学法、合作学习法、参与式教学法等内容，将学生更好的带入中国音乐史学习之中，从而促进教学效果提升。给学生上讲台的机会，安排一定课时和教学内容，由学生对这些内容进行讲解，并由老师和同学总结和评价。给学生上台表演的机会，让学生对某些教学内容进行演绎，在具体演奏过程中加深对相关内容的了解，弥补学习资料的不足，对音乐作品的意境有更为深入的了解。同时，上台表演还能增强学生自信，让学生在表演时训练自己的心理素质，对教学内容有更为深入的了解，提高学习效率，对学生以后的学习和工作具有积极作用。

（四）改进考评方式。以前中国音乐史理论考试总是抽选几道题目进行考查，主要考查学生记忆力，尽管该方式具有一定合理性，但不具有长久、持续性效果。为改变这种情况，可采用提交小论文的形式，在作者、作品介绍之后，让学生提交学术论文，这样既可以锻炼学生的写作能力，还能加深学生对作品的了解，取得更好的效果。另外还要注重对学生学习过程的考查，详细记录学生课堂出勤、课堂作业完成情况、课堂表现等内容，将其纳入期末考评总成绩，提高考试评价的合理性，让学生更好地学习中国音乐史。