通过教研活动，教师们经历着这样的过程：发现教育实践中的问题——针对问题进行专业知识学习——将专业知识构建到自身的理念体系中——逐渐转化成教育行为和策略加以运用——解决教育实践中的问题——提升教师的实践运用能力。这样的过程是实现将理念转化为实践性知识，将实践性知识提升为教育理念，这样一个双向建构的过程。同时也是一个循环往复、螺旋上升的过程。教师的专业能力就是在这样的过程中不断地得到提升和发展。在新三年行动计划的指引下，在学前教育教研活动从有效走向高效的过程中，一批又一批优秀教研工作者做出了尝试，取得了成果，今天编者就把这些优秀的教研理念予以整理归结，把有效教研的“N种姿态”献给在教研路上同行的您。endprint