赵林萍，赵成蓉

（1.晋中学院教育科学与技术学院，山西晋中030619；2.晋中职业技术学院学院办公室，山西晋中030600）

一、问题的提出

罗森伯格（Rosenberg，1965）认为自尊是个体对自我这一特殊客体的积极或消极态度，同时，他指出自尊是对自己整体性的态度或自我评价，即整体自尊（global self-esteem）[1]3。杨烨、王登峰（2007）的研究证实Rosenberg的整体自尊可分为自我肯定和自我否定两个维度[2]。很多研究结果发现自尊与抑郁、焦虑等消极情绪高度负相关[3]，其中一些研究显示整体自尊的两个维度与焦虑、抑郁的关系并不相同。Kaplan&Pokorny（1974）指出自我肯定与焦虑、抑郁的相关不显著，但自我否定与之相关显著。[4]Owens（1994）也发现自我否定维度与心理和情绪障碍关系更大[5]。本研究的目的在于探索整体自尊及自我肯定、自我否定两个维度与焦虑的关系。

二、对象与方法

（一）研究对象

采取随机抽样的方法在三所省级本科院校中向在校大学生随机发放318份问卷，回收有效问卷317份，有效被试占99.7%，其中64.04%为女生，35.96%为男生。

（二）研究工具

1.整体自尊量表

Rosenberg（1965）的自尊量表（SES）[6]采用自我报告法，关注人们整体上看待自己的方式，没有涉及具体的品质和特性。量表共十题，四级评分，积极和消极条目各半，消极题目反向计分，分数范围介于10～40分之间，得分越高，自尊水平越高。量表信效度指标较好，总量表α=0.88，一周后总量表重测信度为0.82。

2.特质焦虑量表

选用spielberger状态-特质焦虑量表（STAI）的分量表特质焦虑问卷（Trait Anxiety Inventory，T-AI）。该量表共20题，四级评分，11题阐述负性情绪，9题阐述正性情绪，正性情绪题目反向计分。……