缪丽王君，邹弯弯

(上饶师范学院教育科学学院，江西上饶334001)

随着计划生育政策的长久实施及城市私立小学的普遍开办，农村入学适龄儿童的数量逐年减少，部分农村小学每个年级人数均为个位数，甚至整个学校学生总数也为个位数，这种实际状况严重影响农村小学教育资源配置。为优化农村教育资源配置，促进义务教育均衡发展，2001年国务院首次提出“撤点并校”布局调整政策，即撤销农村学生人数较少的分散小学教学点，使学生集中到中心小学或完小读书。江西省根据实际情况，在农村大部分小学“撤高保低”，将高年级学生集中在中心小学住校读书。

“撤点并校”政策的实施有利于［1］优化师资、优化配置、促进教学及缓解财政压力，同时也带来大量不足［2］，如寄宿制不完善，年龄偏小导致学生生活自理能力差、安全不保障等现象，极大增加了学校管理者及教师的心理压力，成为“撤点并校”教师们心理健康问题的诱发因素。为探讨“撤点并校”举措对农村小学教师心理健康状况的影响，为农村小学教师的心理健康保障工作提供理论参考依据，本研究于2013年至2014年对江西省85名“撤点并校”教师与90名非“撤点并校”教师心理健康状况进行问卷调查。现将结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究对象来自江西省瑞昌地区和上饶地区“撤点并校”和非“撤点并校”的农村小学中，发放问卷180份，收回有效问卷176份，有效回收率为97.22%。其中“撤点并校”教师……