马惠娟

2014年寒冬，甘肃酒泉，大雪，管道爆裂，暖气遽停，这世界一下进入“找暖”时代。没有了水和空气，人类就不能生存，但是若灵魂没有了温暖，即使苟活，生命又有多少乐趣？温暖不能解决生存的本质问题，但它能提升生命的品质和意义。笔者不由得想到：教育，也应是国民心灵的一条“输暖管”，语文教学更应承担起给学生心灵注入温暖的责任。作为语文教师，我们必须常常警醒自己，不可使语文的供暖管道破裂，在教学中温暖学生的心灵，保持管道的畅通，提升“供暖”的品质。

一.挖掘教材之暖，赶走灵魂之冷

爱与美，善与真，都可以温暖生命。文质兼美的语文教材，每一个文字，都是带有温度的符号，都在传递着温暖的信息。语文教师，更应善于挖掘教材中的热力，架设好教材与学生之间的供暖管道，将语文中的暖意，源源不断的传输给孩子们。

《陈情表》中李密的拳拳孝亲之心，教学生懂得乌鸟有情，遑论是人；《诗经·静女》中“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”，带学生遥想爱情之心动之美；《荆轲刺秦王》使学生体会国士死难、舍我其谁的情怀；烛之武、苏武、刘和珍等让学生渐渐懂得什么叫爱国大义；《我与地坛》中史铁生对生死的追问，《兰亭集序》 《滕王阁序》对生命价值的追寻，都在教学生如何珍惜生命；《小狗包弟》中巴金先生对自我灵魂的拷问，也在传递给学生求真求善的力量。品读语文教材，我们将和学生一起走进真善美的世界，懂得生命中充满了美好，每个人都要学会欣赏和珍爱。……