◎周丽娟

（河南大学 哲学与公共管理学院，河南 开封 475000）

目前高校教师倾心于科研，对教学工作态度有些消极，其主要原因是为晋升和奖金提供条件，这也无可厚非，因为经济学的主要观点是：人的付出追求回报，计算效益。所以，从该视角审视此现象，不难发现政府和大学对教学的激励措施远远落后于科研，而且激励幅度和强度也不能与科研相媲美。为此，笔者从激励的角度，探析教师教学积极性缺乏的原因，并在此基础上，提出相应的完善措施。

一、我国高校教师教学现状

师者，所以传道授业解惑也。这是前人对为师之道的独到见解。现代大学的主要任务是教书育人、科学研究、服务社会、文化传承。其中，教书育人是教师的首要任务，那么，教师理应把教学视为自己最重要的责任，用心给学生讲每一节课。然而，在当下的大学校园里，许多教师忽视了教学这一本职工作，不关注教学质量的提升，甚至对教学敷衍了事。大学校园里“混”课堂的事例比比皆是：有的年复一年使用着同一版课件；有的把课堂变成小型“电影院”；有的上课东拉西扯不讲正题；有的让学生课下做简单的准备就轮流发言，而自己却做个“忠实的听众”，绝不发言。

相比之下，大学教师更热衷于科研，因为科研是自留地，获得纯属自己的荣誉和奖励，而教学是公家田，燃烧自己奉献学生，所以教师们把大量的精力和时间用在科研上，做课题，写论文。正如北京化工大学校长所说，“教学好比皇后，科研好比妃子，我就是喜欢妃子。……