陈恩博

每个老师都会有一些特别的地方，有的喜欢用热情的笑脸来引导孩子们探索，有的习惯用亲切的话语来跟孩子们拉近距离。我们的数学老师这两者都有。

我们的数学老师——至少在我的印象里，他的笑脸几乎天天绽放着，以至于，因为他的名字里有个“淼”字，我班的同学都旁若无人地喊他“淼哥”。此等殊荣，也只有他才能享受到。而他的课，也如他的表情一般灿烂——轻松、幽默，丝毫感觉不到紧张。

做老师的，总有些绝活。一次数学课上，有道题讲到了魔方，班里就有一个爱没事找事的同学霍地站起来：“老师，您给我们表演下转魔方，让我们开开眼界，咋样？”淼哥仍微笑着，从钥匙扣上慢慢解下一个袖珍魔方，只有两根手指头那么大，淼哥托着它，走到那同学面前，向他努了努嘴：“来。”那同学立刻会意，既不推辞，也不言语，两只手手指并用，上下翻飞，眨眼间，那整整齐齐的小塑料块就乱成了一锅粥，然后递给淼哥。淼哥单手接过，面朝大家，魔方则在背后，他的两只手也在身后灵动飞舞……霎时，教室里一片寂静，只听得到呼吸声与转动魔方的咔咔声。忽地一下，淼哥从身后抽出双手，魔方竟——竟复原了。也从那次之后，淼哥的课上，我们都

安静得像只猫，因为淼哥会表演绝活，我们连吵闹都忘了。

因为是毕业班，所以不管明天是过节还是周末，作业都贼多，看得人眼睛直勾勾的，手都不自觉地抖起来——没办法，被作业吓得呀！我记得很清楚，十一国庆节，也是我们小学生活的最后一次国庆节。各科老师照例布置一大堆作业，看得我们眼睛发直，大半个黑板的作业，只留下了右上角的一个小空地——这是淼哥的“御用”布置作业的地方。

正哀声连天时，走廊里传来一阵皮鞋的踢踏声，不用说，淼哥来了，我们眼巴巴地“瞪”着淼哥，盼望作业最好少点。

只见淼哥抄起一段粉笔头，用自己庞大的身躯挡住了自己的字，我们那个急呀！心里像爬满了虫子一样痒。淼哥写完后，朝我们微笑了一下，便飞也似的出了教室。身后，则传来同学们震耳欲聋的欢呼。在那块角落上淼哥写着：

1.没有作业；

2.玩的时候别忘了我；

3.有好吃的带点给我。

现在想起来这三条，心底仍会升起一种奇妙的小感动。这样的老师真是懂我们！

（指导教师：谢莲英）

写作亮点：在嬉戏打闹中，小作者用详尽的细节描写、生动的场面刻画、巧妙的悬念设置将自己的数学老师——淼哥才华横溢、和蔼可亲的形象描绘得生动形象。整体叙述中浓浓的师生情在不经意间溢于笔端，情之真切，令人印象深刻。

你还可以这样写：在写老师这类作文之时，最忌讳的是面面俱到（将老师的所有特点都写一遍），因为那样文章看起来会杂乱无章，而且不能够完美凸显老师的个性。我们最好是抓住老师的一个特点，然后从多方面去剖析。比如写数学老师的啰唆，我们可以先简单介绍数学老师的外貌，从而引出主题——啰唆。比如“他看起来很爷们，其实却像女孩子一样啰唆”。然后再从各个方面介绍他的啰唆特点，最好是写两到三点。结尾处要做升华：原来他的啰唆都是为了我们好。如此抑扬顿挫，文章便会更耐人寻味，快来试试吧！