焦会平

【摘 要】

随着基础教育课程改革的不断深入，要求在语文教学中实施一些有效性的教学策略。本文将着重针对语文课堂阅读教学，来探讨高中语文课堂教学中的有效性办法。

【关键词】

高中语文 课堂阅读 有效性 教学

关于有效教学的思想在《学记》中就早有提及：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，并直接指出了“善教者使其继其志”【1】，这里的“善教”就是有效性教学的观点，可见古人就早已认识到有效性教学的重要性。在当今教育改革的背景下，高中语文课堂阅读教学的现状是如何呢？高中语文课堂阅读教学的有效性办法又有哪些呢？下面将对问题进行详细阐述。

一、高中语文课堂阅读教学的现状

从1903年语文学科独立设科至今，关于语文教学的反思、探索和改革的脚步就一直没有停下过。在这个过程中，语文教学取得了一些成就，但是现实的情况却依然存在着很多问题，不容乐观。在如今的语文教学中，作为最重要的阅读教学并没有取得明显有效的结果。一位记者指出：“中小学语文教学长期存在着一种倾向，即忽视阅读教学……一个学生从小学到高中毕业，学了12年的语文，参加全国高等学校入学考试时，语文试卷中失分最多的往往是‘现代文阅读能力测试这一个项目……”【2】。由此可见，高中语文阅读课堂教学收效甚微。主要表现为教条机械的设置教学目标，情境创设十分牵强附会，多媒体课件的过分应用，师生之间缺乏互动等等。

二、高中语文课堂阅读教学的有效性实施策略

（一）注重培养阅读能力，提高整体感知与自我认识能力

针对高中语文阅读教学的薄弱状况。在高中语文教学中，要着重培养学生的阅读能力。教师可根据语文学科的特点和教学目标，灵活的运用教学方法。在对学生阅读能力进行培养的第一步必须是充分完成“读”的部分。高中课文具有多样性和一定的深度，在语文课堂阅读教学中，要格外注意学生自己对课文的反复诵读，学生通过读课文，会对课文内容产生一定的理解和感悟，正确的诵读方法也会提高学生自身的感悟能力，所以，在高中语文阅读中“读”的部分是不能忽视的。另外，教师可通过角色分类阅读法和学生互评阅读的方法，让学生对课文有一个更深入的认识。对同一篇文章采取不同的阅读方式反复赏读，会发现文本的丰富性。例如，在进行古诗词的教学过程中，反复赏读，仔细品味才能欣赏到诗歌的韵律之美。可见，通过不同阅读方法进行阅读能力的培养，是高中课堂阅读教学有效性达成的重要方法。

（二）注重教师与学生之间的互动

在高中语文课堂阅读教学的过程中，教师大部分采取的是“满堂灌”的方法【3】，将自己对课文的理解强硬的灌输给学生，这也是应试教育的一贯体现，故而造成了高中课堂缺乏生动性的局面，导致学生对语文教学失去了兴趣没有积极性。在进行高中语文课堂阅读教学时，教师应注意与学生之间的对话与互动，创造出一个民主、平等的良好课堂氛围与环境【4】。活跃轻松的课堂氛围更能提高学生的积极性，从而提高阅读教学的质量，实现有效的语文课堂阅读教学。例如郭初阳老师在讲《项链》这一课文时，就采取了与学生互动的方法，教师与学生之间的问答节奏紧凑，互动到位，学生的积极性很高，获得了超出预期的课堂效果。这从实践的角度体现了教师与学生的互动，对高中语文课堂阅读教学有效性的影响。

（三）矫正学生错误但不矫正学生个性

在课堂教学中，有一个教师易犯的错误，那就是对学生一切不在寻常框架的行为进行矫正。或许教师在传授知识的时候，有必要对学生的错误进行矫正，但是基于语文课程的特点，学生的个性是需要得到培养，而不是扼杀的【5】。为了切实提高高中语文课堂阅读课程的有效性，教师要尊重和培养学生个性的发展，这样可以培养学生独立思考的能力，提高学生的自信。当出现与标准答案不一致的情况时，学生不会感到沮丧，亦或是形成一种过分依赖教师指导，缺乏独立思考信心的情况。反而学生会通过思考来认真考虑标准答案的可行性，反思自己所体会到的东西之间，产生差别的原因。这样有助于学生独立思考和判断能力的提高，而这两种能力是进行有效阅读的重要能力。所以在高中语文课堂阅读教学中，发展学生个性有利于提高教学的有效性。

【结 语】

综上所述，高中语文课堂阅读教学需要切实可行的有效性办法，教师对学生阅读能力的培养，教师与学生之间高效的互动以及教师对学生个性的培养，都是提高高中语文课堂阅读教学的有效性的办法。这些办法对传统的课堂教学来说具有很大的改善作用。所以推广这些办法，并使这些办法依据具体情况进行有效的实施，这对我国高中语文课堂阅读教学的有效性的提高，将会有一个明显的作用。当然这也需要教师与学生的共同努力。同时我也相信在教师走出了传统的教学模式之后，会提出更多有助于提高高中语文课堂阅读教学有效性的办法，希望更多的教师能投入到该课题研究实践中。

【参考文献】

【1】李翻英.高中语文课堂阅读教学的有效性探析【D】.内蒙古师范大学，2010（5）

【2】韩晶.高中语文课堂阅读教学有效性路径探究【D】.苏州大学，2010（5）

【3】丁红平.高中语文阅读教学评价研究【D】.广西师范大学，2014（6）

【4】沈飞.新课程背景下高中语文课堂阅读教学预习研究【D】.华东师范大学，2010（6）

【5】陈晔.情境教学在高中语文课堂阅读教学中应用的研究【D】.东北师范大学，2010（4）