王炳恺（建东职业技术学院,江苏　常州　213022）

激发汽车运用与维修专业课学习兴趣的教学方法的探索

王炳恺
（建东职业技术学院,江苏常州213022）

老师在教学的时候不能够以填鸭式教师而主要方式，而是要重视学生学习的学习兴趣，让学生对课本的兴趣增加才是真正的教学目标。而针对不同的课程与其本身的特点需要采用不同的教学方式，那么汽车运用与维修专业该如何做呢？本文针对此问题进行分析与探讨。

汽车运用与维修专业;兴趣;教学

中等职业学校学生的文化基础相比高职学生来说比较差，而且由于本身缺乏约束力，对自身专业的学习并不感兴趣，自主学习的积极性较低。在教学过程中，有些学生甚至会出现上课睡觉的情况。分析该情况出现的原因有两点，内外因素相结合，一点是内在因素，主要是学生没有动力进行学习；还有一点是外在因素，该因素主要与老师在课堂上的教学方式有关，老师在上课中与学生交流少，没有对学生是否能够快乐学习不重视。还有中等学习的学生素质上良莠不齐，因此想要提高学生的整体水平就对老师的课堂教学方式与能力上十分考验，要做到该目标首先要达到以下几点：

1　创造相关情景，为课堂学习内容铺垫，带动学生学习的兴趣

学习兴趣是一个带有认识世界的自主倾向，是带有兴趣方向的，带有好奇心的，这种兴趣基本上都是在学生的求知欲望上建立的，更是喜欢学习的表现之一。所以老师要提高教学质量，在上课时首先要做的就是引发学习兴趣，在课前做好内容铺垫，让学生的注意力始终在学习知识上。而要做到这个目标，创造相关情景是很重要的，让学生自己在情景中体会到学习的乐趣，比老师一直口说要有效太多。在对汽车运用与维修专业学习中，就需要创造与汽车相关的情景，比如汽车故障，让汽车中各个方面的内容很好的融入到创造的情景中，让原本抽象的内容变的更直观，更鲜明，让学生由被动学习变为主动学习。比如老师在讲解汽车点火系统的时候，不妨把真实汽车的点火系统零件找来，在讲课的时候做点火现象让学生对其产生兴趣和想知道其产生原因的欲望，这样学习欲望就可以在老师一点点的阐述下了解其工作原理，接线方式等内容。这些现象在平时的生活中是很常见的，但是平时我们并没有详细研究，而学生对新鲜事物总是感兴趣的，这种兴趣被老师引导到所创设的情景中就能够提高教学质量。引起共鸣的情景还能够让老师和学生之间讨论热烈，从而带动课堂教学气氛，这样不仅有利于提高学生思维能力，还能够对学习的表达能力起到锻炼作用。

2　由旧引出新知识、新课题的学习,学生觉得自己可以的心理出现，从而带动学习兴趣

学习过程中更要重视学习心理素质的培养，这是学习的核心部分，它就好像一个源源不断的能源一样让学习充满动力的学习。所以我们想要在学习中得到更好更深的知识，良好的学习心理十分重要。著名的科学家爱因斯坦曾经说过，与解决问题相比，提出问题更重要。所以老师在进行教学中那个不能让学习解决自己设计的问题上，还是鼓励他们自己主动提出新的问题，这样有疑惑才能够促进他们的求知欲望。另外还要求老师在上课的时候能够在开始前几分钟，将教学气氛营造的很好，创造出十分优秀的教学情境，让学生的学习状态达到最佳。比如汽车维修专业的所有课程都不是独立存在的，它们之间存在一定的联系，一门课程中的各个章节也是密切联系。在进行汽车构造原理学习时，各个系统也是相互链接在一起。

而在学习中对内容的相互对比也能够找出它们各自的不同点与相同点，这样就可以自己对自己提出产生这种现象的原因是什么的问题。在这样不断自己提出疑问的情况下就可以达到教学的真正目的，提升学生的学习兴趣。

3　感性到理性，增加学生亲自动手，提高求知欲望与兴趣

汽车是相当复杂的组合体，不仅拥有精密的结构，还有十分复杂的电子技术，该技术主要被应用在发动机、电气装置等等上，这也就造成了汽车各个组成部分的零部件是多不胜数。对此进行传统方式的教学，学生是很难理解，而且枯燥乏味无聊，让学生毫无学习的兴趣，更会觉得自己不会成功学习到知识而对学习有抗拒的心理。

解决该问题，我们就可以利用学生喜欢自己动手的特点来让学生自己组装或者拆卸汽车零件或者系统，让汽车零件在学生的手中产生更直观、更感性的认识，并且在动手过程中对汽车组装或者拆卸产生疑惑，从而激发学生对学习的欲望，这样学生就知道自己哪方面知识缺少，想要解决产生的疑惑就要去学习需要的知识。这个时候老师就可以根据学生产生疑惑的问题来讲解新知识，大大提高新知识的学习效率。

4　让学生在学习中获得成就感,增强学生学习兴趣

学生也是有自尊心和好胜心的，如果学习一样东西总是学不好，那么就很容易产生厌学心理，所以成就感也是激发学生学习兴趣的动力之一。汽车维修专业在进行相关原理课程的介绍之后就要进行动手实践，通过这些成功实践就可以帮助学生树立自己的成就感，有了成就感学生的自尊心就得到满足，更愿意学习书本知识。比如在进行实践的时候还可以将学生学习能力的不同分成几个小组，分别对汽车发动机故障进行调整维修，差不多水平的学生就可以在一起解决故障问题，而不是依靠一个特别优秀的学生来解决，这样所有的学生都能够在实践过程中享受到故障解决带来的成功感和喜悦，提高学习更多专业知识的欲望。

5　结论

综上所述，教学方式不能够局限在一种方法上，要根据不同的专业与课程来制定不同的教学方法，而现时代教学中，传统教学已经不能够满足教学需求，老师在进行教学的过程中需要不断的改进，利用新技术来提高学生学习的效率，比如多媒体或者动手操作等等。而结合汽车维修专业课程来讲，老师更要重视学生的学习兴趣，让原本枯燥乏味的原理知识变得有趣、生动，从而让原本落后于其他高等学校学生的能力水平得到提高。

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