徐艳

摘 要：本文重点阐述了建设优良的校风是办学之本、育人之本、治校之本，严抓教风是形成教书育人、爱岗敬业良好师德风范之本，良好的学风是打造高素质技能型人才之本等内容。

关键词：校风建设；教风建设；学风建设

进行校园文化建设的根本就是打造校园精神文化，这是校园文化建设的最终目标。主要包括学校的历史及全体师生认同的文化观念、价值观念等内容，是学校办学理念、办学目标的核心内容。具体来说，校园精神文化主要体现在一个的校风、教风和学风等几个方面。

校风是严谨笃学、诚信做人的一种风气，学风则是虚心好学、诚实守信之风，教风则是教师高尚道德品质情操、扎实的文化知识和教育理论等素质的综合展示。可见，“三风”既是学校的核心内涵，也是学校立足之本。因此，加强学校的“三风”建设是有效创建和谐校园之根本。

一、建设优良的校风是办学之本、育人之本、治校之本

（一）校风是学校之魂。校风就是我们常说的学校风气的简称。它是指学校的全体师生为着共同的目标、理想，团结一致、努力奋斗，经过一段时期的实践而逐步构建的一种独特的、有特色的，占领导地位的行为习惯及道德风尚，它是稳定的、具有指导性意义的。我校 “务实、创新、和谐、奉献” 的校风集中体现了我校的办学理论、人才培养目标和办学特色，它是全校师生思想道德情操的标尺秒表，又是学风和教风等行为的核心体现，更是学校办学的一种精神支柱。由此可见，“务实、创新、和谐、奉献”是学校之灵魂，是打造学校社会声誉及影响力的“主动脉”。

（二）构建严谨笃学、团结互助的校园风气。（1）学校领导应充分认识校风建设的重要性。学校领导应明确校风建设的目的和意义，认真总结本校的优良传统和自身的特色，依据党和国家的教育方针、政策，加大校风建设的力度，有效的指导学校的教育教学活动的开展，有效的对教师进行师德师风引导、有效的提高教师的政治素养和业务能力，有效的提高学生的学习意识。（2）广大教师应做到言传身教，严谨治学。教师应从思想上明确自身肩负着教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命，应深刻掌握加强校风建设的目的，应在工作中始终坚持为人师表、从严治学的高尚道德情操，牢固坚守教师的职业道德，不断提高自身的素质修养和业务水平。

教师的思想品德，治学态度和治学精神，工作作风等，都对学风和校风产生重大的影响。学生参与校风建设，就是加强对学校规范的了解和内化，使自己成为具有本校优良校风特色的合格学生。因此应从以下几方面入手：（1）了解规范自觉适应。已经形成的学校规范，是一种公认的群体力量，而这种群体力量只有变为成员的心理尺度才能起作用。通常二、三年级的学生，在学校的学习、生活和活动等多个方面，都已经懂得什么场合、什么时候，该做什么和如何做，都能符合规范，可以说适应自如了。他们既不感到有什么压抑，也无需查阅各种规章制度，要达到这种自觉适应的程度，就必须把这些规范“内化”，使自己的行为习惯与校风“同化”。（2）严谨治学奋发进取。学生最大量、最繁重的任务是学习，学生的治学精神、治学态度和治学方法具有丰富的内容和多种多样的表现形式，但是学风最主要的精髓是奋发进取、严谨治学。大学生必须从严要求自己，养成良好的学风，坚决杜绝和预防那种上午睡懒觉，上课迟到或缺席，作业抄袭或不交，考试作弊等严重败坏学风的现象。（3）团结互助弘扬正气。学校舆论起着一种校园内的评论作用，这种群众性的评论，形成无形的压力，会使学校成员改变自己的原有看法，而趋向于与舆论相一致。正确的舆论可以鼓舞正气，打击歪风邪气。正确舆论氛围的形成，首先需要加强思想教育，其次还有赖于管理制度的保证，随时处理违法违纪事件，分清功过是非，及时奖功罚过，弘扬正气。

二、严抓教风是形成教书育人、爱岗敬业良好师德风范之本

（一）遵守师德规范，学习先进典型事迹。加强教风建设的首要任务是对教师开展广泛的师德师风教育。我们要认真贯彻教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见，结合新时期高等教育发展的实际，结合我院教学评建的实际，继续认真学习胡锦涛总书记最近提出的树立社会主义荣辱观的重要指示，把“八荣、八耻”作为师德教育的重要内容，引导广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观；同时，还要认真学习和广泛宣传马祖光、陈学求等全国模范教师的先进事迹，学习他们热爱祖国、热爱人民、关爱学生、教书育人、勇于探索、开拓创新的敬业精神。

（二）建立健全教学工作规范。 加强教风建设的重要内容是从严治教，强化教师教学工作规范和教学质量标准。教学工作规范和教学质量标准是教师教学岗位的基本准则和保证人才培养质量的基本要求，模范遵守教学工作规范，严格执行教学质量标准是良好教风的具体体现。为此，教务处制订了《辽宁城市建设职业技术学校教师教学工作规范》明确教师在教学活动中的具体要求，使教师在教学活动中有章可循；同时，还制订了《辽宁城市建设职业技术学校教师教学质量考核方案》对教师的教学活动进行考核，督促教师养成认真执行工作规范和质量标准的自觉性。

（三）良好教风的形成取决于教师的素质提高。加强教风建设的关键在于教师，实质是每一位教师的自身建设。学高为师，德高为范，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。广大教师要在教风建设的过程中努力加强自身建设，不断提高道德修养和业务素质。做到志存高远、爱国爱教爱校。注重言教更注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生；要学高为师，终身学习，严谨笃学，与时俱进，不断提高自己的学识和教学水平。

（四）开展各类教学活动，营造良好的校风氛围。 教务处为提高全院的教学质量，提升教师的教学水平，开展了多次教学技能竞赛，如：“青年教师优质课大赛”、“全院教师说课大赛”等。同时，学校还聘请了教育专家、行业企业专家给全体教师进行培训，旨在提高教师的业务水平。此外，教务处十分重视对青年教师的培养每学期都会开办“新教师教学理念学习班”，重点从学校的校风、校史进行讲解，讲授教学基本技能，聘请教学经验丰富的教师进行经验交流，并组织新教师听取教学经验丰富的教师的课程。进而全方面提高教师的教学水平。

三、良好的学风是打造高素质技能型人才之本

（一）良好的学风能够促进学生的成长。高等学校的根本任务是培养高素质人才， 高校的中心工作是教学， 教学质量是高校生存和发展的生命线。学风建设是直接影响教学质量好坏的重要因素， 良好的学风能够激发学生主动学习的热情， 提高学生学习、成才的主动性、积极性， 培养学生探索真理、崇尚科学、奋发向上、勇于创新的精神， 从而促进教学质量的提高。

（二） 做好学生思想教育工作，加强学风建设。首先要统一思想， 达成共识。要有重点， 分层次地对学生进行长期教育， 抓典型、树典范， 弘扬正气， 表扬好人好事， 教育学生树立远大理想， 端正学习态度， 要有集体荣誉感和荣辱观，要培养学生的学习兴趣和自觉性， 激发内在的学习动力。组织培训一批学习好、素质高、有威信、有组织能力的学生干部作为管理骨干力量， 在校园内逐步形成自我教育、自我管理、自我提高的良好风气。校风、教风和学风三者是密不可分的，校风建设是学校生存发展的基础，是学校创品牌、树形象的重要保证；教风建设是学校发展的内动力；学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现。三者相互作用才能打造出更加灿烂的校园文化。

参考文献：

[1] 卢惠余.关于校园文化建设的思考[J].教书育人，2002，（10）

[2] 刘爱平.高职院校校园文化建设的思考[J].襄樊职业技术学院学报，2010，（1）