朱翠霞

信息技术作为一种全新的现代教育媒体，以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式，丰富了课堂教学，极大地激发了学生的学习兴趣，拓宽了其思维空间，开阔了其视野，使他们对抽象事物与过程的理解和感受能力大大增强，提高了课堂教学效率。但从信息技术在教学中的实际应用效果来看，并不是每节课都要使用，也不是每个教学环节都要使用，而是要适时、适度、恰到好处地使用，才能充分发挥其在教学中运用的优势。下面笔者就中学地理教学中如何找准信息技术与课堂教学的切入点谈一些体会。

● 激发学生学习兴趣时运用信息技术

中学地理知识比较抽象、较为枯燥。教学时如果沿用传统的照本宣科，势必会影响学生学习的积极性和主动性。因此，教学时适时、恰当地运用信息技术，创设与教学内容贴近的、生动有趣的教学情境能激发学生的学习兴趣。

例如，在教授《长江》一课的课前三分钟，教师可以播放一段有关长江的影视片段，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生的注意力集中到课堂上来，让学生觉得既轻松又新颖。再如，当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，教师可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，让其知道河流能带来很多便利，如水资源、水能资源、航运价值等，也能造成水灾。这样，有助于激发学生学习兴趣，调动其积极性。

● 培养学生读图、析图能力时运用信息技术