顾德海

摘要：在生活中学语文，在语文教学中展现生活，强化实践，只有这样才能切实提高学生的语文素养，发展学生的语文能力。本文就是基于这样的高度，从构建生活化的课堂教学、开展生活化语文实践活动、开发生活中的语文学习资源三个维度来强化语文与生活的融合。

关键词：语文;生活;课堂教学;实践活动

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-076-1

一、构建生活化的课堂教学

1.寻找教材与日常生活的结合点。

把对文本的学习与日常生活联系，借助学生已经有的经验和积累，互相交流，互相学习，加深学生的感悟，强化学生对文本的理解。

如学生刚学完拼音，就把家里的家具、自己的生活用品标上拼音，获得极大的成就感。“生活识字”也是一个很好的例子，学生把生活中遇到的生字、最爱吃的食品包装袋上的字、可乐瓶上的字、广告上经常看见的字、熟悉的路牌、商店名等收集起来与同学交流，学生的兴致极高。

2.利用多种形式，创设生活场景。

生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。

3.课堂教学活动设计生活化。

教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟、加深感受。……