李龙锁

摘要：教师帮扶学困生要“审察病机，勿失气宜”，“盛者泻之，虚者补之”。笔者结合自己的教学实践，浅谈如何因材施教，尤其是针对学困生成绩提高的几点建议。

关键词：临症察机;学困生;辨证施治

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-080-1

学校期中学情分析，有几位老师抱怨学生不做家庭作业，怕学习，成绩上不去，问笔者有什么好办法。这使笔者想起医学博士刘力红说：希望做个贤者，不要做个愚者。而做个贤者的办法就是“临症察机”。察机实际上就是求本。学生成绩差只是个症状，导致这一症状发生的那个最关键的因素就是“机”，这个机要靠老师去“察”。可是现实中有多少老师能蹲下身子，和孩子的视线保持同一水平，看到孩子看到的一切，从孩子的位置出发去理解世界？学困生往往是“谁怜憔悴更凋零，试灯无意思，踏雪没心情。”有的老师甚至因为学生做错了题就罚抄，增大作业量，不许玩，时间久了学生不但感觉学习“无意思”、“没心情”，对很多有益活动也“无意思”、“没心情”了。对学困生进行责骂、处罚，其实就是“对病欲愈、执方欲加”的愚者下工所为。这好比人觉得渴就去找水喝，喝了水就不觉得渴了，还用得着去找医生吗？因为觉得渴找水喝是动物也具备的本能。但如果一个人喝了很多的水，肚子鼓鼓的，还是觉得渴，就得找医生看病。这时医生还是叫病人喝水那还叫医生吗？医生就得望闻问切，从阴阳五行“太阳寒水”理论去“察机”，辨证施治。

治病要考虑“风寒湿暑燥火”与六气相关的那些因素。……