王乐林

摘要：本文针对很多学生在生物学习中忽略回归课本，只注重解题不注重回看教材，导致基础知识不牢，不能积极应对高考的问题，提出要“听”、“说”、“读”、“写”四法综合应用，以便提高学生生物复习的效率。

关键词：生物复习;四字法;效率

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-079-1

一、引导学生学会“听”

1.培养学生在听的过程中将课文中的文字变成形象具体的画面或图表。学生在听的过程中，应该把要理解的文字跟具体的事物或结构结合起来，并对文字所描述的现象、结构、原理等进行形象化的理解。比如，生物与环境的关系、细胞膜的结构和功能、基因控制蛋白质的合成过程、酶与温度的关系、细胞分裂过程中DNA或染色体的数目变化等都可以用动画、图表来进行描述。

2.教会学生在听的过程中进行分析、综合、判断和评价，从而引导学生把从文字、画面和图表中得到的具体知识上升到知识本质的层面。比如，讲到细胞核的作用时，教材中提到细胞核是遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传特性和细胞代谢的控制中心。怎样理解细胞核是细胞代谢的控制中心呢？我们通过分析和综合得知，生物性状的主要体现者是蛋白质，细胞内绝大多数化学反应都需要酶的催化，而酶的化学成分就是蛋白质，缺少相应的蛋白质（酶），细胞的代谢就难以实现，也就是说如果控制了蛋白质（酶）的合成，就可以控制细胞内的代谢，而控制蛋白质合成的就是细胞核内的遗传物质（DNA），所以细胞核是细胞代谢的控制中心。……