张雁

摘要：本文列举了高中生在物理审题中存在的问题及表现，探讨教师的应对策略，为更好地进行解题教学提供一定的参考。

关键词：物理审题;解题教学

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-045-2

在每次的作业和考试中，教师总会遗憾地发现，许多学生因为审题出错导致失分。在高考复习阶段，学生面对冗长的物理题目往往感觉头皮发麻、无从下手。这些事实充分说明审题能力的薄弱是造成许多学生学物理难的重要原因。根据现代认知心理学的观点，解题过程实质上是一个“信息的输入——加工——输出”的过程，解题需要的信息首先是由题目提供的，但作为整体的题目本身不会主动、有序地向我们的大脑输入有关信息，它需要我们积极主动地去获取。审题是解题者对题目信息的发现、辨认、转译的过程，它是主体的一种有目的、有计划的知觉和思维活动。审题是正确解题的前提，不审题的学生在解题过程中只会机械模仿，题目稍有变化就错误百出。要想提高学生的审题水平，就必须先了解他们审题的困难以及产生困难的原因。

总的来说，学生审题的困难分为非智力因素和智力因素两类。

一、非智力因素

1.不端正的学习态度

有些学生在学习方面缺乏钻研的精神，对解题怀有侥幸的心理，只追求结果而轻视审题过程。在初中阶段，由于计算题多是对基本公式的简单应用，使得有些学生误认为解物理题就是套公式。到了高中阶段，这些学生根本不听老师介绍的审题方法，依然保持原来罗列公式碰运气的坏习惯。……