徐传宝

摘要：文章从表达方式上选择概括性语言、全方位积累素材、论据与论点要高度契合、论述时不时“点题”、论据运用上做到“摇曳多姿”六个方面，论述了议论文写作过程中论据运用的一些失误之处。目的是让学生在阅读分析议论文、学习写作议论文的过程中，明确议论文“论据”的运用。

关键词：议论文写作;论据;解决策略

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-041-2

学生初学议论文写作，在论据的运用上会出现较多的问题，如叙述过多，淹没了论点;论据不典型，没有说服力;或是事例重复，即两个或两个以上的事例来论述同一个问题;论据不能说明论点等。那么产生这些失误的原因是什么？又怎样去解决出现的这些问题？

一、表达方式上选择概括性语言

在初中时侧重于记叙文的写作，而很少涉及议论文，因此进入高中后，学生在初学写作议论文时，在运用论据的时候，经常会详细叙述事例，导致议论的力度薄弱，文章没有太多的说服力。因此在写作时要注意表达方式的选择。

记叙性文体注重从各个方面去叙述、描写，力求以详细的细节表现文章的情感或主旨;而议论性文体是摆事实讲道理，事例是为讲道理，也就是为论述服务的。因此在叙述事例时要用概括性的语言，而不用描述性语言，以求做到论据的简练、典型、有针对性。如广东一考生要论述“现代可以活得精彩，过有趣而有用的生活”的观点，运用事例论证如下：这个时代有被十八个路人遗弃的女孩的绝望，也有为素不相识孩子折臂的“最美妈妈”;有载去无数孩子哭声的“夺命校车”，也有让孩子们热泪盈眶的“免费午餐”。……