汪雪斌

摘要：初中英语课堂活力教学节奏是指教师在课堂教学过程中，根据教学内容的特征，以及学生的心理生理发展水平和事先设计好的教学流程等，巧妙地组织教学，有规律地对学生施加教育影响力，从而使教学过程呈现出“教师生动地教，学生活跃地学”的理想化状态。本文试图从学生认知水平、教学信息量、教学时间分配和教学方式等四个方面来探讨如何优化初中英语课堂活力教学的节奏。

关键词：活力教育;课堂节奏;认知水平;信息量;时间分配;教学方式

中图分类号：G423文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）01-030-1

一、了解学生认知水平，使快慢节奏有变化

课堂教学的关键是处理好教学内容与学生原有知识结构水平之间的关系，解决好知识迁移问题。根据心理学家维果茨基观点，学生既有由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，也具有将达到的发展水平。这两种水平之间的差异即“最近发展区”。为了达到和最终超越这个“最近发展区”，就要求教师必须优化课堂教学进程的速度，并根据学生认知水平的差异来调整和改善教学过程中的快慢。

初中英语课堂是培养学生听、说、读、写能力的主阵地，在有限的45分钟内教师应该关注学生各种能力的实践与运用，优化教学节奏。若课堂节奏太慢，学生思维易松散，会阻碍学生的认知发展。如，讲解学生易懂和易掌握的内容时应简明扼要，教学中操练形式的转换和环节的交替要力求紧凑明快，教师的语速也应力求正常，不易过慢。……