缪伟东

【内容摘要】学校采用的传统集体备课形式目前已不适用，逐渐成为“做秀之举”，教师间缺乏必要的合作学习。为此，学校应积极转型，构建学习型备课组。本文以初中思想品德学科为例，从创设平台、营造氛围、培养核心、倡导反思等四个方面提出构建初中学习型备课组的设想，供同行参考。

【关键词】思想品德  学习型备课组  建设途径

学习型备课组就是由同年级同学科教师组成的一种以学科教学为纽带、以共同发展为愿景的学习型组织，能够为教师的专业成长提供共同的平台。与以往的集体备课相比，学习型备课组有更强的效能，更能助力教师的专业发展，推动课堂改革。

一、创设平台，提供教师发展机会

教师备课组只有获得充分的发展，其转型为学习型备课组的愿望才会更强烈。学校备课组应积极为教师创造平台，让教师发挥潜能，提供教师发展机会，助力教师成长。首先，展示学习型备课组内教师的自主发展成就。每个教师都是独立的个体，其在教师发展生涯上的道路也不一样，经历、知识体系等都有所不同。例如：以学习型备课组内的骨干教师为例，选出其经典的有影响力的成就，让团队内成员多学习，汲取骨干教师身上的“养分”，助力自我成长。其次，提供多种渠道，让教师展现才能，不断在一线历练，激发内在的成长动机。例如：举办校内公开课比赛，举办各种论坛、讲座等。例如：以九年级《笑对生活》中的“人生难免有挫折”这一课为例，学校年级组可以让教师独自备课，独立思考，举办公开课比赛。不同的教师会从不同的切入面参加公开赛，所有听课教师都能从听课中吸取别人的上课经验。公开赛结束之后，参赛教师再将自己的教案与他人分享，再结合本年级学生思想政治基础水平，形成具有特色、符合学生发展的教案。实践证明，只有让教师充分地施展潜能，教师才能获得更大的发展，也才能更好地转型为学习型备课组教师。

二、营造氛围，助力教师快乐备课

建设学习型备课组，需要氛围的感染。只有在轻松、快乐的氛围中，教师才会怀着愉悦的心情备课，备课效率也才会更高，备课组成员间的合作密度、交流频繁度才会更高。这就需要全体备课组成员共同为构建轻松、快乐的工作文化而努力。首先，备课组教师共同营造互助共享氛围。就目前而言，传统的备课组教师成员基本都是抱着得过且过的心态，参与研究、学习的积极性不高，组内成员也并未形成互助的氛围。为此，营造支持理解的氛围，带动备课组教师朝着共同的愿景努力就非常关键。例如：定期组织思想品德备课组教师分享学习的乐趣，在探索、发现知识路上的风景、趣闻，给团队教师注入正能量。同时，备课组教师不定期围绕某一课题的备课做经验分享。其次，备课组成员践行快乐工作理念，营造快乐氛围。如：常怀感恩之心。每一位教师都为学习型备课组的建设作出努力，教师要肯定成员的付出、感恩团队成员的帮助，传递快乐。

三、培养核心，扩大中心辐射力量

建设学习型备课组需要有共同的愿景，也必须要有一个核心，形成一个中心力量，不断向外发散、辐射。其中，培养好组长便是建设学习型备课组的关键。只有培养出得人心、能力强、具有一定人格魅力的组长，才能逐步扩大备课组中心辐射力量。每个年级组可以根据多重标准，选定候选组长，形成备课组领导中心。例如：以七年级思想品德《学习新天地》中的“学会自主学习、学会合作学习”时，可以举办说课比赛、公开课比赛等，考验备课组教师的实际能力，作为组长候选标准之一。从参赛态度、专业水准、备课效果、实践表现，再到最后评比，环环相扣，以动态过程为重要评比标准。此外，从备课组教师的平常表现、实际行动等方面综合评选组长。例如：是否具有强烈的学习需求、自我发展意识是否强烈等。学校还可以从备课组教师的课题研究能力、组织能力等方面落实组长培养人选，让有能力的人有机会上，塑造能够引领团队向学习型备课组奋进的组长，发挥出团队的核心力量。

四、倡导反思，促进教师专业成长

“成长=经验+反思”，由此可见，教师的成长光靠经验是不够的，还需要教师深入反思。在建设学习型备课组时，也少不了反思，因为教师只有积极反思，才能更好地发现问题，也才能提出更好的解决对策，也才能备出更“好”、更优质的课。例如：在学习七年级思想品德《让人三尺又何妨》这一课时，教师提倡进行反思，取得很好的效果。此次反思分为两部分：一是自我反思，二是集体反思。自我反思部分主要是结合教师自己设计的教案和上课的效果进行反思。如：备课时设计的目标是否符合三维目标要求、实施过程中运用的教学方法，如情境教学法、阅读讨论法是否能调动学生参与的兴趣，达成教学目标。集体反思主要是教师围绕《让人三尺又何妨》课中出现的主要问题进行反思，以提出更新的方法和见解。如：这次课中运用了阅读讨论法，但是在讨论时课堂并不“热闹”，也没有达到预期效果。学生为何不“动”？这就需要教师找出问题所在，以提出更好的解决策略。

总之，建设学习型备课组能够助力教师的专业发展，也是一个学校科研水平提高的关键。教师要结合思想品德课特点和本校实际，建设学习型备课组，共同发展。

【参考文献】

[1] 熊丽萍. 建设学习型备课组，促进教师专业成长[J]. 现代企业教育，2014（02）.

[2] 王云. 初中学校年级组的团队建设研究[J]. 科学大众（科学教育） ，2014（02）.

【该文系苏州市“十二五”教科规划课题《农村初中学习型备课组建设的策略研究》研究成果。】

（作者单位：江苏省张家港市南沙中学）